淺談在角色游戲中培養幼兒創新能力的措施

汪芳娥

角色游戲創造了適合幼兒創新能力發展的良好環境，增長并豐富幼兒的知識和生活經驗，激發幼兒的創新動機，為幼兒創新能力的發展提供有利因素。可以說，角色游戲作為幼兒的一種主導性活動，是幼兒創新的源泉。因此，作為教育者，必須注重幼兒角色游戲的開展，以培養幼兒的創新能力。

一、教師及家長要樹立正確的創新能力教育觀

陶行知先生曾說過，“處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人。”創新能力在每個幼兒身上都不同程度地存在著，但往往被許多教育者所忽視。他們認為，那些按照教育者意愿做事情的才是好孩子，聰明的孩子；而那些平時有點調皮的，有點異想天開就認定他們是沒出息的，這樣幼兒在教育中就失去了自我，失去了創新的動機，阻礙幼兒創新能力的發展。因此，教育者要樹立正確的現代兒童觀、教育觀，創造民主的教育環境。具體概括起來就是要解放孩子的頭腦、手腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活和游戲，在其生活和游戲中得到真正的教育。

二、要為幼兒角色游戲營造良好的環境

環境具有教育功能，幼兒是在與環境相互作用的過程中認識周圍世界，增長智慧，發展能力的。

首先，教育者要為幼兒創造一個好的精神環境。心理學家羅杰斯認為，“心理的安全和心理的自由，是促進創新的兩個充要條件。”我們要消除孩子怕犯錯誤的恐懼心理，鼓勵幼兒大膽想象，大膽質疑，大膽說出自己的想法，讓幼兒在輕松、自由、愉快的環境中充分展示自己的創新能力。

其次，要為幼兒提供一個良好的物質環境。角色游戲有別于其他游戲，它需要準備游戲材料用品。在角色游戲中應多提供一些原材料，半制品，如易拉罐、包裝盒、橡皮泥等，啟發幼兒發揮自己的想象，學會以物代物，創造設計出新穎獨特的游戲產品，而要少提供些成品。

三、教育者要進行正確指導

在角色游戲中，幼兒處于主體地位是不可否認的。但由于幼兒的智力水平發展不完善，生活經驗缺乏，在角色游戲中，教育者及時有效的指導還是不可缺少的。通過他們的啟發性指導，更能激發幼兒的創新能力。具體來說應注意以下幾點：

1.按照幼兒自己的意愿，自由選擇游戲主題

在教育的范疇里，游戲意味著教育的要求與幼兒的意愿是緊密相連的。在游戲中，教育者既要確保幼兒的主體地位不動搖，又要保證教育者的主導地位，而不是讓主體成為表演的工具，主導成為主宰，成為權威。倘若教育者先想好主題，分配好角色，設計好情節，然后讓幼兒按著其游戲規則，步驟去表演，這樣在角色游戲的整個過程中，幼兒便失去了自我，失去了游戲的興趣，抑制了幼兒創新能力的發揮。因此，在游戲時，教育者不要輕易打斷，介入幼兒的游戲。

2.多方面創設情境啟發幼兒的思考和想象

游戲情境是指角色游戲進行的物質環境狀況和心理氣氛，它包括人和物這兩大因素。游戲的主題只規定了情境的總趨勢，情境的具體細節是受游戲開展的時間、空間和游戲者個體特點的影響的。因此，在角色游戲中，教育者要充分利用情境的作用，創設出可以啟發幼兒思考、想象的游戲情境。

3.對角色游戲進行合理指導

角色游戲的指導方式分為外指導和內指導兩種。外指導是指成人以教育者的身份對幼兒的具體游戲行為進行現場的直接指導。它一般用于游戲開始和結束時，游戲中出現危險情境時，幼兒在游戲中出現不良行為問題或游戲中幼兒向教育者求助時。例如，在“交通”游戲中，當一個小孩無視紅燈，繼續闖馬路，而“交通警察”又不上前去糾正那小孩的行為時，教育者就上前去告訴他們，其交通規則是紅燈停，綠燈行。那位小朋友違反了交通規則，“警察”要上前去通知他，告訴他違反了交通規則。這種指導就屬于外指導，它時常會打斷游戲的正常進行，易產生以成人的意愿去代替幼兒的意愿，抑制幼兒能動性的發揮。內指導是指教育者作為幼兒游戲的伙伴，和幼兒共同處于游戲情境中的指導。它不是直接給幼兒傳遞知識，而是通過一起玩游戲，讓幼兒自己慢慢發現、學習，總結出一些經驗，豐富其自身的知識。這種指導更符合角色游戲的特征和幼兒的意愿。例如，教育者發現有小孩“闖紅燈”時就故意裝作聽到了警車的聲音，啟發幼兒自己去發現問題，糾正問題。

四、合理評價幼兒，幫助幼兒樹立自信心

幼兒創新的培養需要有足夠的自信心，但不是每個幼兒都有足夠的自信心。即使有，在角色游戲過程中幼兒一旦遇到了不能解決的問題，他們的自信心也會減弱，甚至轉為自卑。因此，作為教育者應有意識地通過各種途徑來增強幼兒的自信心，而不是以成人的思維去限制幼兒。例如，多發現他們的閃光點，經常夸獎他們，鼓勵他們超過別人，對有難度的游戲要分層次、分階段、分步驟進行。除此之外，教育者要進行合理評價，否則將影響幼兒的創新。

五、保護幼兒的好奇心，鼓勵幼兒異想天開

兒童期處在創新心理覺醒時期，幼兒對一切事物充滿了渴望和憧憬，他們好奇好問，不受傳統習慣的約束。敢想，敢說，敢為，有一種“初生牛犢不怕虎”的創新精神。正因為幼兒有這種獨特的個性，作為教育者應保護好幼兒的好奇心，鼓勵幼兒大膽想象，為幼兒創新能力的培養奠定心理基礎。

六、家園共育，共同培養幼兒的創新能力

父母是孩子的第一任老師，與孩子共處的時間更長。家長的態度，教育的方式方法直接對孩子產生導向作用。家園攜手就會使幼兒的創新能力得以更迅速發展。

現在的社會是一個創新的社會，現在的孩子都有獨立見解，有創意。作為現代的教育者一定要多思考、多研究、多探討該如何開展好角色游戲以促進幼兒創新能力的培養，使幼兒成為國家的希望，國家的創新人才。

參考文獻：

吳文新.幼兒園角色游戲指導之我見[J].文教資料，2011（5）.