“文包詩”

錢亞春

摘 要：“文包詩”是一種特殊的體裁，它是根據那些千古名詩的創作背景和詩人的創作經歷編寫成的一個生動活潑、語言優美的故事，即“文”是由“詩”演化而來的。它主要引導學生在學習課文的過程中理解詩意，體會詩人的情感，感受祖國語言文字美。

關鍵詞：文包詩；詩文互補；工具性；人文性；借文賞詩

古詩詞是我國古典文學的一朵奇葩，語言凝練，意境深邃，極富音樂美，歷來為文人騷客所推崇。然而，對小學生而言，學習古詩詞卻是一大難題，原因眾所周知，在此不作贅述。蘇教版教材在古詩詞教學方面大膽創新，推出了“文包詩”這一重大舉措，可謂用心良苦。

新型的課文，在教法上也給我們提出了新的要求，如何教好“文包詩”型的課文，我在教學實踐中作了如下嘗試。

一、工具性與人文性的統一

在教學“文包詩”一類的課文時，既要重視對詩的理解，也要讓學生受到人文熏陶，教師必須注重工具性與人文性的統一。

我執教了《但愿人長久》一文，我先幫助學生來梳理蘇軾在作這首詞時情感發生變化的線索。而后抓住文中的關鍵語句，感悟蘇軾在中秋佳節思念弟弟的原因，而埋怨的一句話，我先引導學生看插圖，體會月光皎潔，透過紗窗照射到床前，蘇軾輾轉反側，難以入睡。相機出示這句話，試著讓學生對其中的省略號進行補充，蘇軾在埋怨的時候，心里還會想些什么。接著，我誘發學生思考：蘇軾真的是在埋怨月亮嗎？讓學生聯系自己的體驗認識到兄弟倆的分離也是為生活與工作所迫。很自然就過渡到蘇軾寬慰自己的這一環節。

如果以上內容是學文的話，那么，下面寬慰的內容，我則將文與詞聯系起來加以學習。我先出示文中出現的詞句，而后用不同的符號從文中標出詞中兩句話的意思，并試著理解“全”“缺”和“嬋娟”在詞中的意思。再指導學生進行情感朗讀。這樣，一個熱愛生活、豁然大度的蘇軾便呈現在學生腦海中。

本節課中，我力爭引導學生由“文”到“詞”，再將“文”與“詞”交融，感悟作者的心境。教學中，學生學得比較投入。

因此，要提高課堂教學效果，研究不同課型、不同體裁課文的教學策略，并恰當運用，也不失為“有效之舉”。

二、詩文互補，自悟自得

古詩學習的難點在如何理解含義深刻的詩句，而“文包詩”型課文中的“文”正是為學生理解“詩”中的難點提供了自主學習的幫助。如《游子吟》一詩中的“誰言寸草心，報得三春暉”一句是學習這首古詩的一個難點，如果教師用“對于春天陽光般厚博的母愛，區區小草似的兒女怎能報答于萬一呢？”這樣的語言來解析，或者用再通俗一點的語言：“小草報答不了春光給它的溫暖，難道游子又能報答得了母親的恩情嗎？”這對于一個二年級的學生來說，都是難以理解的，而且，即使理解了也只會是教師說教，學生被動接受的結果，談不上“自主學習”。為此，我在教學中首先讓學生質疑問難，讓學生自己提出詩中最難理解的詩句。學生當然提出“誰言寸草心，報得三春暉”這一句。這樣的質疑問難，就激發了學生“想學”的內在動機，然后告訴學生答案就在“文”中，讓學生主動去找，學生通過學“文”，很快就找到“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”讓學生將這些語句認真讀讀，并認真思考：文中將“母親的慈愛”比作什么？也就是指詩句中的什么？（“三春暉”）；又用小草比誰？這又是指詩中的誰？（“游子”——孟郊）通過這樣的點撥，學生主動找到了答案，理解了詩句。這就幫助學生掌握了一定的學習策略——聯系一定的語言環境理解詩意，體會詩人情感，這又堅定了學生“會學”的信念。“文包詩”型課文中的“文”，既詮釋了詩句，還歌頌詩人的品質，而文中的“詩”又為突出詩人的品質起到了畫龍點睛的作用。

三、加強實踐遷移內化

新課標指出：朗讀和默讀是“各個學段的閱讀都要重視”的語文基本功訓練。有些詩文應要求學生誦讀以利于積累、體驗、培養語感。除了和一般課文一樣加強多讀多練外，對“文包詩”課文，我還采用了：（1）對應讀。即師與生、生與生（可以是個別與個別、可以是小組與小組、可以是自由組合、可以是老師指定了一方讀文，一方讀對應的詩句，然后交換。）詩文對應，反復誦讀。（2）配讀。根據詩意，我在黑板上畫簡筆畫讓學生讀出與圖相配的詩句。如教《詠華山》時，我畫了幾個山頭，其中一個山頭特別高峻，學生就讀出“更無山與齊”一句；畫一個紅太陽，學生配上“舉頭紅日近”；在山腰間畫上白云，學生配讀“回首白云低”；畫上藍天，學生配讀“只有天在上”。接著還可由個別學生上去指一個部分，其余學生讀相配的一句詩句，或反過來，學生讀一句詩指的學生指向某一與詩句相配部分的圖。詩畫相配，讀出詩情畫意。

總之，“文包詩”形式課文教學中要做到詩文對照，引導學生感受古詩魅力的同時，也要注意引導體會文中語言的魅力，實現學生在詩文感知上的雙贏，就是“文包詩”課文的最終教學目標。

參考文獻：

高珍娣.多媒體凸顯“文包詩”的意蘊美[J].學周刊，2012（27）.