用心靈贏得心靈

韓紅燕

摘 要：教師，是一份凝聚著愛的職業。教育就是為學生服務的。教師首先要為孩子的心靈服務。讓每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。孩子在成長過程中有許多困惑，需要進行有效輔導；他們有許多意想不到的苦悶，需要傾聽；他們同樣也有許多快樂，需要一同分享。

關鍵詞：愛；自主；心理

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺講臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大姐姐一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：要勞逸結合，活而不亂，注重效率，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生“提醒幸福”，而我的學生也不斷地感受到幸福。

學生是人，而不是受教育的機器。

生活中，我們經常看見有些老師一來到學校就立馬鉆進教室，上課時間提前，下課時間拖延，把學生的課間休息時間都給占用了，這樣的老師目的就是為了能讓學生多學點，每天都這么拼命抓學生，可是卻不知道，越這樣孩子們就會越反感，他們離孩子的心靈就會越來越遠，就像一把沙子，你攥得越緊，沙子就流走越快，手中剩下的就會越少。

新課程改革以來一直強調學生的學習興趣和自主學習能力，我們在教學中要把調動學生的學習興趣和培養學生的自主學習能力放在首位。讓學生由傾聽者變為學習的參與者，這樣就會事半功倍。首先要把學習和實際生活聯系起來，把學習帶到生活中。如語文、數學等各學科都可以聯系生活，增強學生的學習興趣。另外，我們教師要真正成為教學的引導者，改變一言堂的現象，讓學生參與到學習中。在課堂中可以適當使用情景教學，小組討論，或者是小組競答的教學方法，增強學生學習的參與度和積極性。

贊可夫曾說過：“對于一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。”任何一位優秀的教師都是出色的心理學家。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，而不是“滿盤子端”。我們要給學生自由發展的空間，不要讓“題海戰術”占據學生的休息時間。這就要求我們教師要擁有良好的心理學修養，善于走進學生的心靈，敏銳感受學生的心理變化，與他們心心相印，息息相通。

我剛上班的第一年，就遇到了一個棘手的問題。我們班的一個小男孩不說話，無論是課上還是課下，有的學生都偷偷給他起外號“啞巴”，課下我找來學生調查了一下，這個學生會說話，既然會說話，那他為什么現在不說呢？我又找到他的父母問了問原因，他曾在我們學校上了一年幼兒園，由于父母都在外地打工，所以就轉到外地去上幼兒園了，在外面由于語言的地方差異，孩子就越來越很少說話，剛開始家長并不知道什么原因，以為是孩子不適應，所以就再換地方，結果越換地方孩子就越不跟別人交流，導致現在孩子一句話都不說。我想，我該怎么讓孩子開口跟我說話呢？于是，我想了一個辦法，下午一點多，我提前去教室，看到他在座位上，于是我就坐在他旁邊，我問他：“你怎么來這么早啊？”他抬頭看了看我，一臉嚴肅的表情，他拿起筆在紙上寫道：我吃飯早，在家沒事。我說：“你怎么不睡午覺啊？”他寫道：我睡不著。我說：“不睡覺下午上課精神會不好，會很累的，應該睡會讓大腦歇歇。”他寫道：好的，我以后也睡。我說：“老師想跟你交朋友，可以嗎？”這時我看見他的臉上露出了笑容，于是我趁機接著問：“作為朋友我還從來沒聽見過你說話，你能跟老師說話嗎？”他寫道：可以。我說：“太好了，老師期待你的聲音。”從此以后，他見到我總是笑著跟我打招呼。我覺得這次交流讓我收獲很大，我真正成為孩子的朋友。那一刻，我覺得自己特別幸福。

一個人的成長是一個“自主”的過程，學生的成長是教師無法替代的。教育就是為學生服務的。教師首先要為孩子的心靈服務，孩子在成長過程中有許多困惑，需要我們進行有效輔導；他們有許多意想不到的苦悶，需要我們傾聽；他們同樣也有許多快樂，需要我們一同分享……

作為孩子的良師益友我們也該問問自己：我是孩子們最信任的老師嗎？如果答案是否定的，說明我們還應該努力，多和孩子們交流，把孩子們自由的時間還給他們，努力用我們的心靈來贏得孩子們的心靈。

教師，是一份凝聚著愛的職業！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常說：一分耕耘，一分收獲。但我一直認為：即使沒有收獲，我也不惋惜千百次播種，因為我有堅定的信念，那就是“沒有比腳再長的路，沒有比人再高的山峰”。我相信，只要有愛，就會春風化雨；只要有愛，就能撐起這片藍天！

參考文獻：

彭在羹.播種心靈的落點[J].班主任之友，2009（1）.