作文離不開生活

張天鵬

摘 要：“生活是寫作的源泉。”小學生的寫作素材來源于生活，多彩的生活為他們提供了豐富的內容。但現實情況卻不是這樣的，很多小學生一提寫作文就不由自主的懼怕。在寫作時不知如何下筆，而且文字表達能力差，導致語言不通順，意思不明確。要改變這一現狀，要求作為教師的我們要正確引導學生去觀察生活、認識生活、在生活中提煉素材，這樣一篇好的作文就不在話下了。

關鍵詞：作文；觀察生活；認識生活；提煉素材

“生活是寫作的源泉。”小學生的寫作素材來源于生活，多彩的生活為他們提供了豐富的內容。但現實情況卻不是這樣，很多小學生一提起寫作文就不由自主的懼怕，在寫作時不知如何下筆，而且文字表達能力差，導致語言不通順，意思不明確。要改變這一現狀，就要求作為教師的我們要正確的引導學生去體驗生活，在生活中提高學生認真觀察的能力，再多加思考，進行構思，用流利優美的語言來記錄生活，寫出感受。并且，在日常教學中讓學生對各種寫作手法有充分的認識和了解，不失時機地加強學生寫作能力的培養和訓練。

一、要排除學生對寫作的畏懼心理

害怕作文是很多學生都存在的心理，要想完成一篇高質量的作文，首先要讓學生明白寫作文并不難，它就像朗讀課文、學習生字一樣平常、一樣簡單，只要我們把身邊的人和事寫出來，同時寫出自己的心得體會就可以了；其次，教師要根據學生的年齡與認知規律，培養學生觀察生活、提煉素材、組織語言的能力，從寫一句話、一段話開始訓練，逐步掌握寫作方法不斷激發學生寫作的興趣，給他們創造一些成功的體驗，時間久了學生就會克服“作文難”的心理。再次，在學生寫作時要多鼓勵，學生非常注重教師的評價。在寫作過程中多多表揚會增加學生寫作的自信心，從而讓學生有興趣寫作，把生活寫到作文中，要善于發現學生的優點，及時鼓勵和表揚，發現較好的文章，要在全班朗讀、欣賞，還可以向有關期刊和報紙推薦刊發。這樣學生的積極性會提高，對于寫作不好的學生要個別評價，哪怕學生在寫作中有一個詞和句子寫得比較好，也要給予肯定，讓學生不再畏懼寫作。

二、教會學生觀察生活

要寫出好作文，材料是至關重要的。許多名人都說：“只要留心觀察生活，每一個方面都是寫作的素材。”列夫·托爾斯泰總是隨身帶著一個筆記本，不論散步、游玩，還是聊天、會客總是不時拿出來記下點什么。正因為有了這樣的材料積累，他才寫出《復活》等不朽的巨著。所以，也要讓學生學會觀察生活、積累素材。我國無產階級文學家茅盾先生曾說過：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里你都要豎起耳朵、睜開眼睛，像哨兵似的察覺，把你所聞所見隨時記下來……”在教學中要隨時引導學生細致觀察周圍的事物，像我們身邊隨時發生的有趣的事、一個能吸引你的人物、一個有特點的植物、你喜歡的動物等都可以成為我們觀察的對象，當學生知道要觀察什么，就可以逐步培養其觀察事物的能力，如何才能觀察到它的特點、怎樣觀察它的特點、怎樣把它的特點描述出來、怎樣才能描述的吸引別人等。總之，在日常教學中教師要做一個有心人，時刻幫助學生留心觀察生活，引導他們調動所有的感官觀察周圍的一切，學生看得多了，寫起來就方便多了，寫得多了，自然就會掌握一定的寫作技巧，寫作水平自然也就提高了。

三、提高學生認識生活的能力

培養學生認識生活的能力，是提高學生寫作能力的關鍵，在觀察生活中要細致、認真、準確、深入。到大自然中去觀察認識生活。在觀察的同時要注重每位學生的知識、心理、經驗不同，要“因材施教”，個別教導。教師必須有針對性地強化學生觀察活動的主動性和獨立觀察的準確性。要讓每位學生可以自己有獨特的觀察心得，便于寫作文章。

不注重豐富學生的生活，也是不行的，只有生活豐富了，學生才容易捕捉到作文的素材，才能寫好作文。因此在日常生活中，要根據學生的情況，組織他們舉行一些有意義的活動，使學生切身體會到生活的快樂，從而激發起學生寫作的熱情。在生活中，隨時引導學生認識生活，記錄生活。葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么文字。”由此可見，生活中的活動也很重要。學生在不知不覺的活動中既豐富了生活，又陶冶了情操，更重要的是培養了他們創新作文的能力。寫作文時，還要讓學生從不同的方面，不同的層次去進行具體的描寫記述，使作文達到良好的效果。

寫作源于生活，生活是最好的寫作素材。平時要讓學生多參與生活，感受生活，從生活中積累素材，汲取自己寫作所需要的東西。正因為生活中有學生親身經歷的事、親眼所見的事物，才有話可說，并能寫出自己的真情實感，那么，寫作就不成什么問題，一篇好的作文也就不在話下。

總之，作文離不開生活，只有豐富的生活才能讓學生寫出多彩的文章。

參考文獻：

鮑大劍.作文離不開生活[J].讀與寫：教育教學刊，2011（7）.