新媒體環境下建設學習型黨組織的實踐研究

王蘋 唐燕

摘 要 探討如何利用新媒體和互聯網網絡環境搭建立體化的學習型黨組織黨建學習平臺，探索依托新媒體的學習方式，拓展高校學習型黨組織建設的有效途徑，以使黨員的學習可以隨時隨地進行，不受時間和空間限制，豐富信息中心學習型黨組織的學習內容和學習方式，加強信息中心黨支部黨建工作的信息化和科學化水平。

關鍵詞 新媒體環境；學習型黨組織；實踐研究

中圖分類號：D267.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）06-0043-02

Abstract This paper discussed how to use new media and internet network environment to build the learning platform for learning type party organization， explored the type of learning that relying on the new media， to expand the effective ways of constructing learning party organization， to make party member can learn whenever and wherever， not subject to time and space constraints， and enriched the learning content and method in learning party organization of information center， strengthened the information level and scientific level of party building work of Party branch in information center.

Key words new media environment； learning type party organi-zation； practice research

1 前言

以互聯網、手機等為代表的新興傳播介質，不僅改變了信息的傳播方式，也改變了人們的生活方式、工作方式，帶來一場大范圍的社會變革。新媒體也為高校黨建工作帶來新的發展機遇與挑戰。運用新媒體結合互聯網搭建黨員實時學習平臺，對于加強學習型黨組織的建設工作，對于提高高校黨員的學習水平意義重大。

2 新媒體的概念

新媒體是相對于傳統媒體而言，是在報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、有線網絡等渠道，電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態，如網站、飛信和微信等。新媒體具有即時性和交互性、共享性和海量性、個性化和社群化等特征[1]。

3 新媒體在黨建中的應用現狀

通過互聯網、移動互聯網等新媒體在高校黨組織中普及黨的理論知識，開展政策和方針的宣傳以及黨史教育，增加黨員感興趣的社會熱點、難點的討論，提高黨員的主體性地位，已成為新媒體環境下高校黨建工作的現實所需[2]。

北京市黨委早在2012年就開通了北京高校教師黨員的在線學習平臺網站。與傳統的紅色網站相比，運用新媒體搭建黨建平臺，可以使高校黨建工作更具有吸引力，更易于鞏固高校的馬克思主義信仰地位，從而幫助黨員樹立共產主義理想信念，增強他們自覺抵御錯誤思潮的能力，堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心[3]。

目前，新媒體正逐漸成為高校傳播黨的理念、促進高校黨的自身建設的不可或缺的工具和手段，全國高校的許多黨支部都基于新媒體環境搭建黨員學習立體化平臺，積極建設新媒體環境下的學習型黨組織，使黨員的學習真正實現全方位、全天候實時學習，掀起一股建設新媒體環境下學習型黨組織的實踐熱潮。

現今，各高校紛紛開通學校的微信平臺，微信這種新媒體形式為高校的學習型黨組織建設拓展了一條新的學習途徑。由于手機具有隨身攜帶的便利性，利用手機微信開通北京中醫藥大學信息中心黨支部的學習型黨組織微信群，可以真正地實現隨時隨地全天候學習，突破了以往學習方式的時空限制和地域限制。

4 研究內容

基于新媒體和互聯網搭建立體化黨建學習平臺 研究如何充分發揮信息中心的信息技術優勢，積極運用信息技術手段基于新媒體和互聯網搭建黨員學習的立體化學習平臺，進一步拓展黨員的學習空間，使黨員的學習可以隨時隨地進行，實現學習資源的共享以及學習經驗和感想的交流，不斷提高黨員學習教育的信息化水平，加強黨支部黨建工作的信息化和科學化水平。較傳統媒體而言，新媒體傳播的方式更加豐富，傳播的途徑更加多樣，契合新時期學習型黨組織建設的客觀要求。充分利用新媒體和互聯網網絡環境搭建學習型黨組織立體化學習平臺，有助于建設實時學習、終身學習的學習型黨組織[4]。

利用新媒體豐富黨組織的學習內容和學習形式 如何充分利用新媒體的諸多特點，采用何種形式為學習型黨組織提供學習資源，是本研究的另一個重要內容。新媒體傳播內容形式的多樣性為學習型黨組織提供了豐富多樣的學習資源，使學習內容更加豐富、生動、翔實，增強了黨內教育的吸引力和凝聚力；同時，以互聯網、手機等為代表的新興媒體為學習型黨組織提供了更加靈活的學習方式。

利用新媒體和互聯網，結合網絡社會的特點，通過各種網絡渠道和途徑，組織開展貼近黨員網絡生活實際和思想實際的主題活動，變被動學習為主動學習，減少黨員學習與交流的抵觸情緒和走過場的形式主義，真正提升黨員學習主動性，提高學習效率和學習質量，完善新媒體網絡環境下學習型黨組織建設的途徑。

開通黨組織學習微信群，黨支部書記負責黨員學習資料的審核和上傳，同時鼓勵其他黨員在群內上傳學習資料，分享學習心得。傳統的會議形式的黨員學習，要求大家必須在指定的時間在指定的地方進行集體學習，而集體學習時，大家往往比較沉默，不愛發言，如果發言也都是說套話、面上話，真正發自大家內心的話很少，學習效果往往不理想。而基于微信群開展黨員學習，大家不需要趕到學校，在任何地方只要手機能上網，就可以進行學習討論，而大家在微信群內表現得也往往比較放松，發表言論也會踴躍一些，學習效果會更好。基于微信的黨組織學習平臺的組織和管理也是本研究的一個重要研究內容。

5 研究方法

文獻綜述法 對新媒體環境下學習型黨組織建設方面的文獻進行搜集檢索并分析綜述，通過分析、閱讀、整理、提煉，了解新媒體環境下各高校學習型黨組織的研究現狀與存在問題。通過閱讀文獻尋找理論依據，為本研究提供理論指導。

實地調研 實地調研是指為取得課題研究的第一手資料和最真實的數據信息，到高校進行實地調研，了解其他高校在建設學習型黨組織方面開展的實際情況與建設方向。實地調研通過尋找現實依據，為本研究提供現實指導。

訪談法 通過與受訪人面對面地交談來了解受訪人的真實想法，本研究主要使用了個人訪談和焦點訪談，了解了信息中心黨員和其他教職工對新媒體環境下建設學習型黨組織的建議和想法。這些訪談的數據信息，對本研究中構建新媒體環境下學習型黨組織的新型學習方式具有重要的參考價值和指導意義。

調查問卷法 為了彌補訪談法中有些黨員和教職工不能暢所欲言的缺點，筆者對信息中心黨員和職工進行匿名問卷調查，對于新媒體環境下建設學習型黨組織的具體形式和建議向大家征求新的想法和建議，進而決定以什么樣的學習內容形式和傳播方式來組織大家學習，共同建設學習型信息中心黨支部。調查問卷的結果對本研究中構建新媒體環境下學習型黨組織的新型學習方式具有重要的參考價值和指導意義。

6 研究結果

通過本研究構建了基于新媒體的黨員實時學習平臺，探索了依托新媒體的學習型黨組織的學習方式，拓展了高校學習型黨組織建設的有效途徑，并及時總結經驗，促進了高校學習型黨組織建設的創新，使黨員的學習隨時隨地進行，不受時間和空間限制，豐富信息中心學習型黨組織的學習內容和學習方式，提高了信息中心黨支部黨建工作的信息化和科學化水平，使信息中心黨支部的創造力、凝聚力、戰斗力不斷增強。

參考文獻

[1]陳松青，覃干超.基于新媒體視域的高校黨的建設[J].學校黨建與思想教育，2013（11）：41-42.

[2]中共中央辦公廳.關于推進學習型黨組織建設的意見[M].北京：人民出版社，2010：1-2.

[3]姜宇飛.新媒體視野下高校學習型黨組織建設的基本經驗與創新策略[J].學校黨建與思想教育，2012（7）：37-38.

[4]曾令輝，董曉絨，等.論網絡環境下學習型黨組織建設的內涵與路徑[J].學校黨建與思想教育，2013（9）：48-50.