中職物流教學存在的問題及對策探討

林雅護

【摘 要】隨著經濟全球化的迅猛發展，物流行業迎來了發展的春天，在我國，物流行業已經成為我國的重點扶持產業，在拉動內需、促進國民經濟發展中扮演著十分重要的角色。中等職業學校承擔著為社會培養大量技能型人才的重任，在物流行業快速發展的同時，中職物流教學必須針對教學中存在的問題做出改進，不斷提升教學質量。

【關鍵詞】中職物流教學 問題 措施

中職教育是我國職業教育的重要組成部分，為社會培養了一大批高素質、高水平的技能型人才，物流行業的快速發展對物流人才的需求量不斷增加，中職物流教學以及物流人才的培養引起了社會的廣泛關注。現階段，中職物流教學還存在師資力量較為薄弱、教學手段較為單一、校企合作不充分等問題，物流人才的培養模式也與社會需求有所出入，因此，我國必須針對中職物流教學中存在的問題，制定有針對性的解決措施。

一、中職物流教學中存在的問題

（一）嚴重缺乏合格的專業教師

物流行業是隨著全球經濟發展而逐漸產生的新興行業，物流教育的起步也比較晚，物流專業教師十分缺乏，教學模式以及教學體系也相對落后。在中職教育中，教師是教學的實踐者，也是教育的生命線，物流專業教師的缺乏使物流教育的發展受到嚴重阻礙，也制約了物流專業人才的培養。目前，在很多中職院校中，物流專修人才很少，物流專業的教學任務大多由一些相近學科的教師擔任，這些教師缺乏系統的物流基礎理論和實踐經驗，很多教師邊教邊學，教學水平受到很大限制。“專家不專”也是物流專業師資隊伍中存在的一大問題，一些學校提倡聘請專家來校任教，但這種想法是不現實的，因為企業中的物流專家數量畢竟很少，學校聘請存在很大難度，目前，中職院校能夠聘請到的大多數是在物流崗位上有工作經驗的人員，但是這些人員缺乏教育培訓和相關鍛煉，其教學理念、教學方法等都存在問題。物流專業是以培養實用型為主的學科，專業教師的嚴重缺乏勢必會嚴重影響物流教育的正常開展，建設一支高水平、高素質的師資隊伍是中職物流教育的當務之急。

（二）專業定位模糊，培養方向缺乏針對性

目前，各地區中職學校對物流專業學生的培養定位和培養目標大同小異，學校培養方案缺乏針對性，專業定位模糊，也缺乏突出地方特色、符合學生特點的物流人才培養方案。由于培養方向過于宏大，追求全面，以至于培養出的物流專業學生并不具備合理的知識結構，缺乏過硬的專業技能，并不能滿足物流企業的人才要求。

（三）教學配套設施落后，實踐教學不受重視

物流企業要求物流教育應當以實踐操作課程為主，理論服務于實踐，但是受到經費、自身條件等多種因素的限制，很多中職院校的教學配套設施相對落后，實訓中心以及實習基地建設受到阻礙，學生也缺乏到企業進行實踐訓練的機會，同時，中職物流教學中重理論、輕實踐的現象十分普遍，這導致課程內容與實踐環節存在嚴重脫節，不利于學生實踐操作能力的培養。

（四）教學方法和教學手段單一

我國的物流教學起步較晚，課程設置和教材脫節導致物流教學缺乏規范性和系統性，因此學生難以構建系統的物流知識框架，職業技能的培養受到一定限制。目前，我國物流教學的教學思路和教學模式還比較保守，以傳授知識為主的傳統教學模式是中職物流教學中普遍采用的方式，很多外聘教師以及專職教師缺乏對知識的綜合分析，也無法根據教學任務對知識進行靈活組合，教學手段十分單一，這嚴重影響了教學效果。

（五）校企合作深度不夠

針對校企合作以及工學結合，我國制定了相應的工作方針，但是具體的、可實踐操作的實施規則還比較缺乏，對校企合作中中職院校和物流企業之間的責任和權利并沒有明確的說明，因此相關的政策法規缺乏約束力。目前，我國物流行業的校企合作深度不夠，企業參與職業教育的積極性不高，很多物流企業并不愿意成為學校的物流實訓基地，也不愿意接受學生來企業進行實習，因此校企合作、工學結合等難以有效推廣，中職物流教學的課程開發以及教育標準制定等也難以得到物流企業的支持和參與。

二、提升中職物流教學的有效措施

（一）加強完善師資隊伍建設

構建一支高素質、高水平的師資隊伍有助于物流教育的順利開展，也有助于培養高素質的技術型人才。在構建師資隊伍時，中職院校的領導者應當基于學校的實際情況和人才發展的客觀規律，不斷拓寬人才培養途徑。目前，我國中職物流師資的整體情況不太樂觀，中職院校不應當僅僅局限在引進合格物流專職教師上，還應當充分利用學校的已有資源，為在職教師搭建發展平臺，并采取相應的激勵措施來促進青年教師的成長。教師培養不能一蹴而就，學校應當鼓勵教師自我成才，派遣教師到與學校合作的物流企業中進行鍛煉，提高教師的實際操作能力，促進教師的知識更新。學校還要鼓勵外聘人員通過國家教師考試，并參加備課小組和聽課活動等，以優化課堂結構，使教師的實踐經驗能夠更好地被學生所接受。

（二）重構課程體系，更新教學內容

為了使中職院校培養出的物流專業人才能夠滿足社會的需求，學校應當積極進行專業調研，并參照物流行業、企業的標準等重構課程體系，制訂或修訂教學計劃，促進物流專業的教學改革。由于物流專業的課程標準體系剛剛建立，與之配套的中職校物流教材十分缺乏，因此中職院校應當在確定物流教育的培養目標和培養方向的前提下，著手進行物流教材的編訂和選用工作，逐步替代傳統的物流教材。重構課程體系、更新教學內容可以使中職院校的物流人才培養與社會的需求相適應，可以使學生將學習到的物流知識運用到日后工作中去，做到學以致用，同時，學校還應當開展企業專家進校園以及學生生產實習等活動，讓學生清楚物流工作的內容，從而進行有針對性地學習和培養。

（三）加強實訓平臺建設與實踐教學

物流專業是一門實踐性很強的專業，中職物流教學必須重視學生動手能力的培養，提高學生的物流崗位技能。實訓平臺是實踐教學的硬件，中職院校的領導應當充分認識到物流實踐教學的重要性，為學校實訓平臺的建設和完善給予充分的經費支持。實訓平臺的建設應當以校內實驗室為主，校外物流實習基地為輔，基于中職院校現代物流專業的教學標準，突出學校特色。實踐教學應當參照物流企業的崗位技能要求等制定物流技能實訓的訓練項目的內容，制定合理的訓練方法和考核標準，使物流專業的畢業生能夠具備較為熟練的實踐技能。

（四）更新教學方法與手段，提高教學效果

為了提高中職物流教學的教學效果，培養合格的物流專業人才，中職院校應當結合物流專業的學科特點，堅持學生的主體地位，改變傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”教學，結合教學任務的多方面性，靈活使用案例教學、情景模擬教學等教學方法，使課堂更為活躍，激發學生的學習興趣。多媒體技術以及視頻網絡技術等的發展使教學手段更加多樣化，物流專業的教師應當善于利用現代化的科技手段進行教學以獲得良好的教學效果。

（五）深化校企合作，促進專業建設

發揮企業的作用是職業教育發展的重要標志，實行校企合作不僅可以使學校獲得實訓資源，實現教學過程與企業生產經營過程的有效銜接，培養更多合格的物流專業人才，還可以使企業與學校之間實現資源共享，優勢互補，幫助企業更好地了解職業教育，獲得優質的物流人才。目前，校企合作的深入推廣存在很多困難，中職院校必須立足自身，搞好教學，使物流教學和企業崗位技能相結合，不斷提高自身的物流辦學水平，為校企合作創造條件。中職物流教學還應當逐步摒棄“大而全”的專業設置，采用“寬基礎，活模塊”的做法，使學生具有扎實的基礎，并能夠根據物流市場的特點以及中職院校自身的特點，開設有針對性的選修課程，使學校可以針對物流市場變動的需求靈活調整教學方向，使物流專業的畢業生可以更好地就業。

三、結語

物流行業的快速發展對于我國經濟的快速發展具有十分重要的作用，我國將物流行業作為十大振興產業之一，充分凸顯了其重要地位。物流人才的培養和輸出是制約物流行業發展的重要因素，因此，我國需要不斷推進物流專業課程改革，明確教學目標和理念，結合物流學科本身的特點以及中職學生的特點制定合適的人才培養方案，并靈活運用各種教學方式和手段，提高教學水平，為社會輸送合格的技能型人才。

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