新形勢下的工程測量教學簡述

尹陳艷

【摘 要】目前高校在非測繪類專業測量教學中，仍以傳統的測量方法為主，使用傳統的儀器方法諸如水準儀、經緯儀、大比例尺白紙測圖等，這樣導致培養的學生無法與社會順利接軌。為了貫徹國家素質教育的要求，工程測量教學的改革勢在必行。通過分析新形勢下工程測量教學存在的問題，提出了新的教學措施。

【關鍵詞】工程測量 教學內容 教學方法 改革

一、前言

工程測量學是以建筑工程、機器和設備為研究服務對象的學科，其主要內容是測量理論方法和測量儀器設備，而測量學的傳統理論和方法已經發展成熟，測量技術的發展取決于方法在儀器設備中的集成優化。近年來，信息時代的快速發展，像激光技術、計算機處理技術、全球定位系統（GPS）技術、地理信息系統（GIS）技術、遙感（RS）技術等新技術的發展與應用，加上測繪科技本身的進步，數字化測量方法已經占主導地位。

二、新形勢下工程測量教學內容及方法分析

（一）教學內容

工程測量教學一直都是以大比例尺白紙測圖為中心來組織實施的。課程教學主要內容有：第一階段為普通測量學的知識，包括測量學的基本概念、水準測量、角度測量、距離測量、直線定向、誤差基本知識、小地區控制測量、施工放樣的基礎知識等具有共性的基本理論與規律；開設的實驗課有水準測量、角度測量、距離測量，所使用的儀器有水準儀、經緯儀、全站儀。第二階段為課程結束后，集中安排2～3周的綜合測量課程實習，主要完成小測區地形圖的測繪。

從調研工程施工、管理、設計等單位可以看出，工程測量的重中之重就是儀器的操作、施工測量、變形觀測等方面，以用圖為主，而地形圖的測繪較少。因此，工程測量教學中的重點和工程實踐中的重點之間存在矛盾。

（二）教學方法

目前的工程測量課程教學模式為所謂的“三中心”教學模式，就是以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心，通過板書或多媒體講授課程。這種模式習慣了教師確定教學目標、計劃和方法，學生被動和消極地學習，屬于典型的應試教育；課堂學時有限，書本內容更新落后，無法達到對大學生進行思維拓展與創新性鍛煉的教育要求，不僅浪費了學生與教師的時間，還沒有教學效果，教學效率較低。

三、教學改革措施

（一）教學內容、方法改進

1.調整教學內容

在教學內容上進行了調整。對一些過時淘汰的內容予以刪除，對一些陳舊的內容進行了精簡，對一些應用廣泛的新知識進行了補充，并在教學中把握工程測量學理論深度的同時，加大了應用性知識特別是新技術應用的比重。

根據現代工程建設和測量技術的發展要求，重新編寫工程測量學相關教材，包括教材、實驗指導書和實習指導書。像鋼尺量具的精確計算、光學經緯儀的角度測量等只做簡單介紹，把數據處理軟件、GPS、全站儀的施工放樣、建筑物變形觀測等內容增加分量，讓教授內容緊跟時代步伐，確保所學知識能與用人單位的一致。同時積極組織一些測量儀器銷售單位到學校開設講座，讓學生了解當前的測量儀器技術發展進度。

2.提高使用現代化教學手段頻率

采用“課堂授課——外業實驗——內業上機——實習”四個環節相結合的組織方式和授課、實驗、實習、上機、電視教學錄像帶、教具、掛圖、模型以及多媒體、網絡技術現代教學手段等多種形式相結合的教學方法。對于一般性的內容，用PPT制作的多媒體課件，不僅具有信息量大、條理分明、學生易于接受、上課效率高、使用簡單、修改方便、兼容性好等特點，還具有界面精美、圖形圖片多、動感性強、超鏈接內容豐富等特點。操作性要求較強的內容可拍制大量的教學錄像。講課時特別是上實習課前，通過現場演示和觀看教學錄像，利于學生模仿，還利于學生領會測量操作的要領，對于規范操作程序、培養良好的工作習慣，提高學生們的專業素質很有幫助。

3.師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，通過課程進修、新知識培訓、去工程單位鍛煉、學習交流、人才引進等形式，使工程測量學課程組教師的教學科研水平不斷提高，進一步加大對青年教師的培養力度，形成教學科研梯隊。

（二）提高學習積極性

1.學校增加投資

工程測量學課程是大土木工程專業的第一門專業基礎課，為該相關專業的必修課和指定選修課，能引導學生初步掌握工程建設與管理所需的專業理論基礎知識和基本技能，同時也能為后續課程的學習打下基礎。學校系所應該重視工程測量學在專業課程體系中的地位和作用，加大投入力度，配備齊全教學資源。

2.組織測量競賽活動

建立開放實驗室制度，鼓勵學生利用課外業余時間去認識儀器設備，成立測量興趣小組，定期組織測量相關活動。學校組織測量技能大賽，鼓勵并指導學生參加研究訓練項目。

3.改革考核制度

科學合理的考核方法將極大地調動學生學習的積極性，便于學生充分融入工程測量課程的學習中，保證教學質量。工程測量學是理論教學與實踐訓練密切結合的課程。可采取閉卷考核理論知識與實驗操作儀器考核能力相結合的方式；實驗操作能力考核要對每個人進行獨立考核，學生考前臨時抽取實驗項目限時操作，根據熟練掌程度、實驗數據質量等綜合評判實驗成績。

四、結束語

綜上所述，工程測量學是大土木專業的第一門專業基礎課，是后續課程學習的必要基礎。這門課程的發展緊跟電子計算機技術的發展，需要學校不斷加大教學資源配置，教師不斷更新教材教學內容、豐富教學手段和方法，才能培養出高質量的符合社會需要的工程測量師。同時教師也應該不斷提高自己的素質，積極參與科研和生產工作。

【參考文獻】

[1]賀躍光，高成發，鮑建寬.土建類工程管理專業工程測量教學探討[J].測繪工程，2007，16（05）：71-74.

[2]楊承杰，趙威成.基于建設教學服務型大學新形勢下對非測繪類專業測量實踐教學改革的探討[J].中國科技信息，2013（09）：186，191.