以技能大賽為抓手，促進“雙師型”教師隊伍建設

于彩云

【摘 要】加強“雙師型”教師隊伍建設是提高職業院校教學質量的必然要求，也是職業院校生存和發展的關鍵。文章分析了當前職業院校教師隊伍的現狀，論述了職業技能大賽對“雙師型”教師的培養意義，并對職業院校“雙師型”教師的培養提出了建議。

【關鍵詞】技能大賽 “雙師型”教師 創新能力

多年來，職業技能大賽活動得到了各職業院校的積極響應和參與，并且已經成為各職業院校注重專業建設、提升院校知名度的一種重要手段和平臺，同時借職業技能大賽的“東風”也為各院校提升教師隊伍的整體素質，尤其是促進“雙師型”教師隊伍的建設提供了重要抓手。

一、當前教師隊伍的現狀

（一）“雙師型”教師隊伍建設的基礎比較薄弱

從職業院校的師資構成情況來看，教師中本科學歷多，研究生或碩士及以上學歷少，中級職稱的教師多，高級職稱的教師少。隨著職業教育的快速發展，大量引進青年教師不僅改善了師資隊伍的年齡結構，而且增強了師資隊伍的活力，也為職業院校的發展奠定了堅實的基礎，但是他們既缺乏專業經驗又缺乏必需的專業技能和職業指導能力。顯然，青年教師要想成為“雙師型”教師還任重道遠。

（二）教師的實踐、動手能力普遍較弱

提高人才質量是職業教育發展永恒的主題。人才培養質量的高低主要取決于從事實踐教學環節教師的綜合職業能力，他們必須具備較高的技能操作水平和創新能力，既要善于示范、演示和指導，又要善于運用新的信息化技術將教學內容生動地展示給學生，還要具有較強的創新能力，這樣才能培養出具有較強創新能力和動手能力的學生。在調研中，大部分實訓課教師認為自己的實踐技能較弱，需要進一步加強和鍛煉。但是實踐技能的獲得又不是一朝一夕可以完成的，需要通過多種途徑和較長時間的磨煉來獲取。

二、以技能大賽為抓手，促進“雙師型”教師健康成長

職業技能大賽從組委會發布文件，到賽前準備、訓練、考核過程、模擬比賽，最后到參賽的過程是漫長而艱辛的。選手好成績的取得，主要取決于專業教師的教學水平。因此，借助職業技能大賽的平臺，培養“雙師型”教師的綜合素質，是一種較為快速、有效的途徑。

（一）職業技能大賽促進教師不斷更新教育理念

職業技能大賽是按專業崗位的實際需求設置技能項目，以完成工作崗位的任務或相關內容來確定比賽內容和規則，要求參賽選手的綜合能力要強。在培訓內容的選用方面，就要依據專業課程體系、課程標準進行，結合實訓項目的選定、考核標準的制定配置相關的教學資源，還要融入相關的素質養成教育和滲透教育。

技能比賽的開展使教育教學觀念發生了根本性的轉變，使職業教育專業能力的培養和綜合素質的形成更加務實。它打破了以往教師為主體、學生被動學習的傳統，促使教師主動轉變和更新職業教育理念，解決教學與實際需要脫節的問題，調整教學內容使其具有較強的針對性和實用性，注重學生技能的培養，使學生主動適應就業崗位及職業技能的要求，這客觀上符合了當前職業教育的理念和思想。

（二）職業技能大賽對教師的實踐水平有了更高的要求

職業技能大賽主要針對職業院校老師的專業教學質量和學生的職業技能水平進行考評，是展示學生良好的精神風貌和熟練技能水平的重要平臺，更是對教師實踐水平的考驗。

首先，教師在培訓學生時要將實踐教學中的理論知識轉化為實際的動手操作能力，并親自動手給學生進行示范講解，學生在訓練過程中可能會遇到諸如操作技巧、操作手法等各種各樣的問題，也需要教師予以及時解決，這就要求教師必須有較高的技能操作水平和豐富的教學經驗。

其次，職業技能大賽的考題匯集了一些專業教學領域的專家智慧，具有高度的綜合性和前瞻性，教師必須通過到企業生產一線參觀學習和了解，必要時邀請企業專家進行現場指導的途徑和方式，將實踐教學與企業實際需求聯系起來，在提高自己的同時，更好地培養學生的思維能力與解決實際問題的能力。

（三）技能大賽需要教師有較強的創新能力

職業技能大賽的考題包含了專業領域的新技術、新工藝和新方法，不僅考查學生的創造能力，更是考驗指導教師綜合運用專業知識與創新能力的一項指標。這就要求教師必須要有較強的創新能力，要具有開放的思維與視野，要善于求異求新；要善于思考研究，對實際操作中存在的問題，要敢于進行嘗試研究；要時刻關注相關行業企業發展的最新技術與動態，并將這些信息及時傳遞給學生；要對學生的新思想給予積極的鼓勵，幫助他們實現從理念創新到實踐探索的發展過程，這樣通過不斷探索創造性的教學才能有效提升學生的創造能力。

（四）職業技能大賽促進教師團隊合作能力的提高

職業技能大賽有些項目是團體賽，有些雖是個人賽，但是由幾個分項目組成，需要教師團隊進行指導。如動物外科手術、工程測量等項目，每個參賽隊由2～3名選手組成；而學前教育雖為個人項目，但比賽內容由五個分項組成，由1人培訓是極其不現實的。所以要求多名教師共同制定培訓計劃，分工合作，同心協力，方可完成訓練任務。只有這樣，才能發揮教師的個人所長，使他們在親密的接觸與交流過程中，相互學習，取長補短，不斷增進感情，互相信任，通力合作，共同完成比賽任務。

激烈的競爭過程與比賽結果的公示充分體現了各院校的人才培養質量。由專業教師帶隊參賽，對他們在專業核心技能的熟練程度，崗位能力知識的掌握，安全、環保、節能意識的培養等方面均有很大的考驗，這無疑對他們今后教育教學能力的提升是有較大幫助的。因此，通過技能大賽可很好地促進“雙師型”教師隊伍的建設，以滿足專業能力培養的需要。