“特崗工作室”助力農(nóng)村教師發(fā)展

吳曉川 屈宸羽

近年來，教師專業(yè)發(fā)展已成為全球深化教育改革的焦點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2007年我國有普通中小學(xué)教師1043萬人，其中81.7%的教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村地區(qū)任教。可以說，廣大農(nóng)村中小學(xué)教師支撐著中國教育的大半壁江山，其素質(zhì)的高低直接影響著教師隊(duì)伍的整體水平，影響著基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量。重慶市北碚區(qū)的農(nóng)村教育特色崗位工作室（以下簡稱“特崗工作室”）建設(shè)，旨在提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，助力農(nóng)村教師成長。

一、“特色發(fā)展，整體提升”的基本理念

教育個性化、辦學(xué)特色化是當(dāng)前國際基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的大趨勢，也是實(shí)現(xiàn)教育向更高層次的均衡方向發(fā)展的要求。基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不僅包括辦學(xué)條件上的均衡、學(xué)校管理水平上的均衡，更重要的是師資隊(duì)伍的均衡和優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡。重慶市北碚區(qū)是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)比較明顯的地區(qū)。目前，全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校共30所，占全區(qū)比例為70%；農(nóng)村中小學(xué)教師2867人，占全區(qū)比例為64%；農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生30233人，占全區(qū)比例為60%。在追求均衡發(fā)展的過程中，重慶市北碚區(qū)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，提出了“特色發(fā)展，整體提升”的理念，即均衡發(fā)展不是劃一發(fā)展，不是削峰填谷，而是一種特色分層的發(fā)展態(tài)勢，是不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同類型的教育根據(jù)各自的實(shí)際情況創(chuàng)造性地探索具有自身特色的發(fā)展道路，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、特色發(fā)展、整體提升。

二、立足本地、本校資源建設(shè)“特崗工作室”

重慶市北碚區(qū)的“特崗工作室”是為農(nóng)村教育培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師和打造農(nóng)村特色學(xué)校而設(shè)置的工作平臺和機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持走打造農(nóng)村名師、名校之路，充分發(fā)揮本地區(qū)名師、名校的示范、引領(lǐng)和輻射作用。自2009年以來，北碚區(qū)先后建立了17個“特崗工作室”，有力地穩(wěn)定和壯大了農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展。“特崗工作室”固定設(shè)在學(xué)校，建立主持人管理機(jī)制，由特色崗位教師主持。特色崗位教師在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)選拔，采取自愿申請、學(xué)校推薦、專家評審、區(qū)教委審核、區(qū)政府命名的方式產(chǎn)生。符合條件的特色崗位教師由區(qū)政府命名，并給予一定額度的經(jīng)費(fèi)獎勵。若“特崗工作室”主持人離開項(xiàng)目學(xué)校，將不再具有特色崗位教師稱號，同時不再享受該稱號賦予的權(quán)利。“特崗工作室”以特色項(xiàng)目為載體開展研修活動，以3年為一個周期，實(shí)行過程管理和終結(jié)性評估相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。在本校或本區(qū)域內(nèi)自主招收學(xué)員，學(xué)員條件和招收辦法由特色學(xué)校和主持人研究制訂。嚴(yán)格考核獎懲，充分調(diào)動主持人、學(xué)員和學(xué)校三方的積極性，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。

重慶市北碚區(qū)立足區(qū)域農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況，共組建了兩屆農(nóng)村教育“特色崗位工作室”，先后成立了復(fù)興中心校線描畫藝術(shù)工作室、澄江小學(xué)板凳龍民間藝術(shù)工作室、希望小學(xué)剪紙藝術(shù)工作室、歇馬大磨灘小學(xué)氣象觀測工作室、天成小學(xué)蠶文化工作室、朝陽小學(xué)和王樸中學(xué)科技創(chuàng)作工作室、晏陽初中泥塑藝術(shù)工作室等“特崗工作室”。聘任有專業(yè)建樹、并由區(qū)政府命名的特色崗位教師作為主持人，主持和管理“特崗工作室”的工作。目前，“特崗工作室”運(yùn)行良好，共招收學(xué)員百余名，項(xiàng)目學(xué)校逐漸成長為區(qū)域教育的名校，主持人和學(xué)員也成為當(dāng)?shù)氐拿麕煟袑?shí)起到了培養(yǎng)、帶動、引領(lǐng)和示范的作用，積極推動了農(nóng)村教育的特色發(fā)展。

三、創(chuàng)新教師培養(yǎng)管理的機(jī)制與體制

重慶市北碚區(qū)針對目前農(nóng)村教師培訓(xùn)管理缺乏針對性、實(shí)用性的問題，在組建農(nóng)村“特崗工作室”的過程中，主要注重以下三個方面的工作。

1.健全組織管理

重慶市北碚區(qū)教委設(shè)立名師工程領(lǐng)導(dǎo)小組和特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理“特崗工作室”工作，審查“特崗工作室”年度研修規(guī)劃，考核評估工作成效等。項(xiàng)目學(xué)校成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制度建設(shè)、學(xué)員培訓(xùn)、后勤保障等日常工作，確保“特崗工作室”工作順利開展。

2.落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)

北碚區(qū)教委每年給每個“特崗工作室”撥付一定額度的工作經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)對“特崗工作室”市、區(qū)課題的評估核算情況，撥付專項(xiàng)研修經(jīng)費(fèi)。“特崗工作室”項(xiàng)目學(xué)校和學(xué)員所在學(xué)校配足工作經(jīng)費(fèi)，確保“特崗工作室”正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.強(qiáng)化考核評估

每個“特崗工作室”需要定期向北碚區(qū)教委提交工作規(guī)劃，區(qū)教委每年在項(xiàng)目學(xué)校自查的基礎(chǔ)上組織考核評估，考核結(jié)果與劃撥研修經(jīng)費(fèi)、評先評優(yōu)、是否保留工作室、是否保留特色崗位、是否續(xù)聘主持人等直接掛鉤。

四、助力農(nóng)村教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，重慶市北碚區(qū)的“特崗工作室”幫助農(nóng)村教師、學(xué)生和學(xué)校獲得了多方面的發(fā)展。

1.一大批優(yōu)秀的骨干教師在農(nóng)村成長、壯大

“特崗工作室”主持人扎根農(nóng)村教育，潛心研究，開發(fā)出獨(dú)具特色的校本教材20余套，豐富了本地區(qū)教師的教育教學(xué)資源。在幾年的時間里，“特崗工作室”先后培養(yǎng)了近百名的農(nóng)村骨干教師，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高和綜合素養(yǎng)的整體提升，起到了較好的培養(yǎng)、帶動和示范作用，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中青年教育名師。

2.農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

“特崗工作室”有力推進(jìn)了農(nóng)村素質(zhì)教育的進(jìn)程，全區(qū)近5000名學(xué)生受到了特色文化的熏陶。“特崗工作室”開展的豐富多彩的活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更加廣闊的舞臺。復(fù)興中心校的線描畫代表重慶市參加了2010年上海世博會，學(xué)生作品多次受邀參加國際展覽；王樸中學(xué)科技創(chuàng)作工作室培養(yǎng)出了5名市長獎及市長提名獎獲得者，獲批國家專利500余項(xiàng)，榮獲第六屆亞洲機(jī)器人比賽金獎。

3.農(nóng)村名校不斷涌現(xiàn)

通過“特崗工作室”的深入研修，學(xué)校辦學(xué)理念不斷清晰，校園文化特色愈加明顯，一大批農(nóng)村學(xué)校逐漸成為老百姓認(rèn)可的名校。澄江小學(xué)提煉出“龍騰云山、志在天下”的辦學(xué)理念，復(fù)興中心校提煉出“黑白彰顯個性、點(diǎn)線描繪人生”的特色發(fā)展理念，晏陽初中學(xué)形成了“藝以載道、以泥塑人”的特色教育思路等，有力地促進(jìn)了特色學(xué)校的建設(shè)，形成了一大批內(nèi)涵豐富、特色鮮明的農(nóng)村名校。

五、“特崗工作室”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

1.立足當(dāng)?shù)靥厣Y(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分挖掘農(nóng)村教師專業(yè)優(yōu)勢

重慶市北碚區(qū)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)明顯，城鄉(xiāng)差距較大，本地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校深受地方文化和民間藝術(shù)的影響，因此，在農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展上，我們立足當(dāng)?shù)靥厣柚宓数垺⒕€描畫、剪紙等民間藝術(shù)以及科技、氣象等方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分挖掘農(nóng)村教師的特長、興趣和專業(yè)優(yōu)勢，開展農(nóng)村特色教育研究。

2.創(chuàng)新農(nóng)村教師培養(yǎng)機(jī)制，為農(nóng)村教師發(fā)展提供制度保障

重慶市北碚區(qū)的“特崗工作室”固定設(shè)在當(dāng)?shù)氐捻?xiàng)目學(xué)校，把“特崗工作室”作為該校的特色，依托項(xiàng)目打造、培養(yǎng)特崗教師，為農(nóng)村教師發(fā)展搭建平臺。通過明確“特崗工作室”工作目標(biāo)、健全組織機(jī)構(gòu)、落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障、建立主持人進(jìn)出機(jī)制、加大考核評估工作等措施，確保主持人留得住、學(xué)員有發(fā)展、工作室有成果。

3.充分利用高校和社會資源，提升教師專業(yè)化水平

重慶市北碚區(qū)因地制宜，充分利用西南大學(xué)、北碚區(qū)體育局、北碚區(qū)文化館、北碚區(qū)氣象局等高校和社會資源，組織專家、學(xué)者和民間藝術(shù)傳承人不定期開展專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)交流活動，幫助教師提升理論水平和專業(yè)技能。

“特崗工作室”充分發(fā)揮了帶動、引領(lǐng)和示范作用，有力地促進(jìn)了本校、本地乃至區(qū)域?qū)W校的教師專業(yè)發(fā)展，打造了一大批有特色、有內(nèi)涵的農(nóng)村學(xué)校，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的農(nóng)村骨干教師，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，推進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。可以說，“特崗工作室”建設(shè)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育均衡內(nèi)涵發(fā)展的重要推手。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）

責(zé)任編輯：江麗莉

jiangll@zgjszz.cn