英語興趣教學淺見

任艷

【摘要】學生學習興趣的培養是我們中學英語教學不可忽視的問題，為了使我們的英語教學無論從內容上，還是形式上均富有新穎性、趣味性、靈活性、科學性，從而達到培養學生學習興趣的效果，教師必須創設情景，運用多種教學方法，利用科學方式訓練學生，重視英語教學交際策略，提高課堂教學效果和學生的成績。在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語、運用英語以達到教學的最佳效果。

【關鍵詞】英語 興趣 教學

學習英語需要興趣，興趣是最好的老師。有的學生由于在小學時就對英語這種所謂的外國語產生了畏懼心理，而一直對英語有著厭學心理，而提不起任何興趣，由懼學—厭學—失去興趣—不學，長此以往，使英語課程學得越來越糟糕。但英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，我們不僅要使學生學還要學好。因此培養學生學習英語的興趣頗為重要。現本人將近幾年來在英語教學中如何培養學生學習英語興趣方面的心得體會歸納如下：

一、創設教學環境，活躍課堂氣氛

在教學中創設一些引人入勝的情境是十分重要的.為了激發學生學習英語的興趣，教師應在課堂上多為學生創造良好的語言環境來激發學生的思維，使教師在愉快，輕松的課堂氣氛中教，使學生在愉快，輕松的教學環境中學，在愉快，輕松的課堂氣氛中練習與實踐，使學生盡快融入到所學的教學內容去。如教人教版初一下冊Unit 8 SectionA 3a 時，這篇對話內容是關于購物的交際用語，因此，我在上課前就準備了一些蔬菜、水果類的實物，如胡蘿卜、西紅柿、蘋果、香焦等。在課堂上讓兩位學生分別扮演售貨員和顧客，引導他們去表演關于購物的過程。如：

A： Can I help you ？

B： Yes.I would like some tomatoes/apples…

A： OK. How much would you like ？

B： I Would like…

這樣，通過兩位學生的情景表演，靈活準確地把知識點表現出來，既激發起學生的學習興趣、又激發起學生的求知欲。

最后，學生兩人一組，模仿上面對話去扮演角色進行表演。同學們都說通過情景表演，他們在強化知識點練習的同時，又得到了類似的實踐鍛煉，在輕松愉快的環境中學到了知識。

二、利用實物，激發興趣

在英語教學過程中，如果教師所授的教學內容比較抽象，并且某些教學內容對我們個別學生，特別是農村學生來說是比較生疏的，這種情況下，如果教師單單按照照本宣科的教學方式來授課，那只能是白費工夫了，因為這種枯燥、單調的教學方式激發不起學生的興趣。所以，采用另一種行之有效的教學方法，可得到事半功倍的效果，那就是利用實物教學法，以激發學生興趣。

充分利用實物教學，它生動、具體、形象、直觀，容易激發學生的興趣，符合青少年好奇的心理特點。

三、利用競賽的方式來激發學生的興趣

心理學表明，每一個人都有好勝的心理，而處在初中階段的青少年的這種心理越加強烈。在上每一節英語課的教學過程中，根據心理學的教育方法，我有意識地利用青少年的這種心理特點，在班級有針對性的多開展英語朗讀、英語書法、英語作文、英語演講等競賽，以競賽的方式激發學生學習英語的興趣。

在英語教學過程中，我常采用的一種競賽方式是把全班學生分成五個小組，在黑板左下角寫出各個小組的代號.然后通過課堂活動來對每個小組進行評價，然后選出當節課的優勝者進行表揚，以使優勝者帶著喜悅的心情去爭取下次做得更好，維護本組的榮譽，也促使當天表現不太好的小組暗下決心，力爭下次做得更好，長長志氣。學生為其小組榮譽必然會在課堂上認真聽課，專心思考，積極討論問題，主動回答老師提出的問題。這種競賽方法活躍了課堂氣氛，是一種以教師為主導，以學生為主體的新課改的有效的教學方法。它使全班同學都參與到教學活動中去，因此，它培養了學生的集體感，有效地調動了學生情感因素，激發了他們的學習興趣。

四、開展第二課堂活動，激發學生的興趣

由于我所在學校的學生以農村生源為主，學習英語的起點低，基礎差，平時的英語閱讀量不大，故他們的英語語音、口語、語法水平都比較差。為了改變這種狀況，我每學期都開展第二課堂活動，激發學生的興趣。例如：為了提高學生的英語書寫水平，我每個學期開展一次書法比賽。并把好的作品張貼在教室后的“學習園地里”，讓其他同學學習。為了提高學生的英語口語水平，每天我讓值日生用英語做一次簡短的發言，如說說當天的天氣情況；或說說他的興趣、愛好；或唱一首英文歌曲；或說一個英語小笑話，小故事等。當然，不管學生說得好還是不好，我們都要鼓勵他，表揚他，樹立他們的自信心，使他們覺得自己的英語還是可以的，使他們體會到成功的喜悅感，無形中也培養了學生的學習興趣。

五、給學生講解中西方文化、習俗的差異，激發學生的英語興趣

為了擴大學生的視野，增長知識，幫助他們了解中西方文化、習俗的差異因此，在課堂上或在課外時間我常跟學生講講中西方文化、習俗（教育、飲食、禮儀等）的差異，讓他們知道不同的國家和地區有不同的文化習俗，以此來激發學生的求知欲。使學生明白，只有學好英語，才能更好地了解西方國家的政治，經濟，文化，軍事等情況。

誘發學生的興趣是教師應做的第一要事，只有興趣才能產生吸引力。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。所以我們老師就應該通過興趣教學，來激發學生的思維能力，才能切實有效地提高學生的素質，促進素質教育的發展。