新課改下高中英語互動教學模式的實踐探索

龍慧

【摘要】新課改下傳統(tǒng)“填鴨式”教學已經無法適應社會發(fā)展了，“互動教學模式”是新型教學模式，主要以師生互動、學生互動為主，從而提高英語教學水平。本文主要探討了新課改下高中英語如何實現(xiàn)互動，以供參考。

【關鍵詞】新課改 高中英語 互動教學 實踐

新課改認為英語教學的實質是師生之間、學生之間的交際，通過這些交際活動，提高學生英語的綜合運用能力。這就要求教師和學生處理好互動關系，使學生在互動的實踐中獲取語言技能、發(fā)展智力、以及能力，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為社會需要的人才。

一、強化英語新課標互動理念

新課標要求教師按照語言規(guī)律進行教學，這就要求教師在備課時要考慮到學生的生活經驗、興趣、以及課堂互動的可操作性。The best way to learn English is to use it，鼓勵學生用英語與教師、同學進行交流，培養(yǎng)學生用英語解決問題的能力。作為課堂教學的組織者和引導者，教師要多為學生尤其是性格內向的學生和學困生創(chuàng)造實踐的平臺；例如：學習《Earthquakes》，學生可以圍繞What to do to protect yourself in the earthquake？進行討論；增強學生的自信心，使學生在相互交流中充分表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我發(fā)展，例如：學習《Friendship》，教師可以為學生設計開放性話題“Please introduce your best friend to us”；鼓勵學生通過合作、討論、探究等多種方式來提高聽、說、讀、寫等基本技能，例如：組織學生以“Should middle school students be allowed to bring the cell phone or not？”為題目進行辯論，提高學生英語的綜合運用能力；教師要為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍，使學生在快樂中學習，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展，建立和諧融洽的師生、生生的溝通渠道。

教師是課堂教學的設計者。為了達到良好的互動效果，這就需要教師做好課前準備工作，將一些難以理論的知識點和背景內容通過引導的方式為學生掃除障礙，降低學習難度，增強學生的自信心。同時準備豐富的感性材料，為學生營造良好的語言環(huán)境，為學生理解英語打下良好的基礎。講授新課時，教師應當根據(jù)學生的接受能力采用“由易到難，由簡到繁”的階梯式教學方式，讓學生在感悟學習內容的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而為互動討論做準備。例如：“It is 10 years since I last saw him.”與“It has been 10 years since I last saw him.”從二者不同之處發(fā)現(xiàn)問題，探索問題、解決問題，并總結其規(guī)律。當學生初步感知學習內容后，教師應當側重于學生的小組討論與交流，然后每組派一個代表到講臺陳述本組的觀點，教師要做好評價與補充的工作。同時作為課堂教學的設計者和引導者，要注意討論應當緊扣中心話題。

二、加強課堂教育技術應用

有效的課堂互動要求教師具備現(xiàn)代技術能力和跨文化意識。教學過程中教師要充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡、書籍、報刊等教學資源，實現(xiàn)多渠道學習英語，開闊學生視野。改變傳統(tǒng)的教學方式，堅持學生的主體地位，促進學生的個性化發(fā)展，為學生創(chuàng)造互動交流的話題，激發(fā)學生的探究欲望。鼓勵學生多了解西方文化，培養(yǎng)學生跨文化意識，提高學生英語綜合運用能力，提高英語教學效果。例如：《Gone with the wind》，其中“Tomorrow is another day”令我們深受鼓舞；《Hamlet》中“To be or not to be ， that's a question.”令我們深思；其中最經典的《Titanic》中“Love waking up in the morning and not knowing what's going to happen， or who i'm going to meet， where i'm going to wind up.”讓我們勇敢面對未知世界。

現(xiàn)代教育技術為我們的課堂互動提供強有力的保障。教育部已經研發(fā)出了“英語信息化教學系統(tǒng)”，學生可以在線學習聽說讀寫，提高其英語綜合運用能力。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)英語學習的互動性、趣味性、以及個性化，激發(fā)了學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，滿足新課標教育理念的要求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、激發(fā)學生英語學習興趣

興趣是最好的老師，因此課堂教學應當激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，化被動為主動，提高學習效率。新課標要求教師采用多元化的教學方式，滿足學生的心理和個性需求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，成為社會需要的全面型人才。例如：聽英語廣播，如《English evening》、《BBC》、《VOA》等；學習英文歌曲，如《Yesterday once more》、《Trouble is a friend》、《God is a girl》等；讀一些西方名著，如《The Old Man and Sea》、《Pride and Prejudice》、《Decamerone》，讀完以后與其他學生交流自己的心得體會；表演英語話劇，如《Snow White》、《Cinderella》、《The wizard of Oz》等。互動交流需要教師與學生的共同合作，沒有教師科學的課堂設計不行，沒有學生的配合也不行，因此課堂教學需要教師與學生的完美配合。教師要扮演好課堂教學引導者和組織者的角色，為學生創(chuàng)設英語互動交流的平臺，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生積極主動參與到課堂教學中，提高學習效率，保證課堂教學的有效性，使學生真正掌握英語知識，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為社會需要的全面型人才，將來為祖國的現(xiàn)代化建設貢獻自己的一份力量，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興，實現(xiàn)祖國的騰飛。

隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，新課標的教育理念符合社會的要求，因此教師采用多元化的教學方式，堅持學生的主體地位，為學生的互動交流創(chuàng)設平臺，使學生真正掌握知識，成為社會需要的全面型人才，使國家在未來的世界競爭中占有一席之地。