中等職業學校英語教學的有效性提升方法分析

王龍

【摘要】在我國教育事業繁榮發展的今天，中等職業學校憑借專業化人才培養優勢而在教育領域中占據一定地位。其中，英語教學作為中等職業學校人才培養的一門重要課程，提高其教學有效性具有重要意義。由此，本文首先簡要分析了影響中等職業學校英語教學的主要因素，然后提出了一些提升英語教學有效性的方法。

【關鍵詞】英語教學 中等職業學校 有效性 方法

前言

縱觀我國中等職業學校英語教學現狀來看，首先中等職業學校在英語專業人才培養方面所發揮的重要作用與占有的重要地位是可以肯定的，但也必須承認其英語教學當前存在諸多問題丞待解決，如學生英語基礎普遍較差、英語水平參差不齊、教學有效性低等。為逐一解決上述問題，提高英語教學有效性被中等職業學校提上工作日程，并積極探索有效的方法來實現這一目標。

一、影響英語教學有效性的主要因素

影響中等職業學校英語教學有效性的因素有很多，包括師資力量、教學條件、教學設施、學生、課程設置、教材等等。學生是學習活動中的主體，是英語教學的重點對象，對學生這一影響因素進行重點分析是中等職業學校實現提高英語教學有效性的基礎與關鍵，也是保證采取的方法切實能夠提高中等職業而學校英語教學有效性。但同時，其他影響因素也不容忽視。如，大多數中等職業學校過于重視職業技能的培養而忽略了英語教學的重要性，導致教師和學生都沒有對學習英語引起足夠的重視；師資資源不充足，師資隊伍力量不夠強大。當前，中等職業學校英語教師呈兩極分化趨勢，即老教師們英語教學經驗豐富，但正因為經驗豐富因而思想容易被經驗所禁錮，而年輕的教師們雖然專業理論知識扎實，但缺乏教學經驗，教學水平有待提高。因此，師資資源不足也是影響中等職業學校英語教學的一大重要因素。

二、提升中等職業學校英語教學有效性的對策方法

1.構建科學的教學評價體系。新課標明確指出，要建立以學生為主體的多元化動態教學評價體系，通過對教學進行有效的評價，以確保教學過程中出現的問題能夠得到及時發現，并為今后教學活動的開展提供依據和參考，指明方向。以學生為主體，中等職業學校首先應提高學生在英語教學中的主體地位，促進學生主觀能動性充分發揮，對學生英語水平、英語基礎等相關方面進行綜合考慮，然后將學生劃分層次，在此基礎上建立多元化評價體系。同時，為促進評價體系效用的充分發揮，還應構建集學生自我評價、學生相互評價、教師評價于一體的評價體系。通過這三方面的評價，相信可以幫助學生全面意識到自身在英語學習方面的薄弱環節，從而有針對性的予以加強，提高職業學校英語教學有效性。

2.重視英語教學改革。當前我國教育部正積極致力于教育機制深化改革工作之中，教育機制改革進程在不斷加快的過程中，為各類教育機構教育教學帶來了新的發展機遇。中等職業學校要想適應這一改革發展趨勢，滿足社會人才需求，就必須重視起對自身英語教學的改革，包括課程改革與教學模式改革，只有做到全面改革，英語教學才能真正提高學生的英語技能，提高英語教學效率。首先，在英語課程改革環節，應實施因材施教方法，以學生為中心，充分考慮學生個體差異，對英語課程、英語教學活動進行精心設計，增強學生對英語學習的積極性。其次，在英語教學模式改革環節，應遵循科學性原則構建一套科學的、完整的符合學生需求的職業學校英語教學模式，如情境問題教學模式、以就業為導向的英語教學模式、思維導圖教學模式、任務驅動教學模式等。其中，以就業為導向教學模式的構建不僅可以幫助學生為今后的就業打下良好基礎，而且可以為中職學校英語教學有效性的提高提供有利條件，非常適用于以職業技能培養為重點的中等職業學校教學。

3.加強課堂管理，保持課堂紀律。良好的課堂紀律是保障英語教學活動順利進行的必要元素與提高英語教學有效性的關鍵。雖然中等職業學校面向的都是即將就業的年輕人，他們具有一定的自我約束力和控制能力，但在課堂上講話、聊天、睡覺的現象依舊存在。即使這種現象難以從根本上予以杜絕，中等職業學校及英語教師也應全面加強課堂管理，保持課堂紀律，對違紀學生給予相應的批評和懲罰，為英語教學營造一個良好的課堂環境。保持課堂紀律不是一天兩天的工作，而是一件長期性任務，所以為保證此項工作順利的開展，中等職業學校應制訂一套規范、完善的課堂管理制度，并將其全面貫徹下去，對英語教學課堂紀律進行規范與約束。

總結：綜上所述，中等職業學校在注重學生職業技能培養的同時，也應高度重視起對學生英語能力的培養，不斷探索有效的措施來提高英語教學有效性，提高學生英語應用能力，努力培養復合型、應用型、技能型人才，實現在促進自身長遠發展的同時，推動國家、社會、科技快速進步，增強我國綜合國力。

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