微寫作積累作文的粒粒“新米”

邱柳柳

微寫作須要注重平時課題中的小練筆，是基于同學們對課文內容的理解和對生活當中的一些經驗的積累，很好地發掘出課文中與生活中可供小練筆的練習點和素材而進行的一種習作練習。微寫作一般是篇幅比較短的文章，靈活性較強，訓練形式較為多樣化，與同學們的平時閱讀和生活息息相關，素材也多樣性。因此，微寫作是一種可以鍛煉學生寫作能力的手段。

一、聚焦標題，擦亮文本“眼睛”

標題是一篇文章的眼睛，標題擬的好才能吸引人，讓人有繼續讀下去的欲望。老師必須讓學生們發揮自主意識，善于了解教材的重點難點，注意標題的擬定，聚焦標題，把文章的眼睛”寫亮，讓人過目不忘，體現出亮點所在。

例如，在學習蘇教版語文八年級上冊《我的母親》這篇課文時，我們聚焦題目可以明確的看出這篇文章寫的是作者的母親，不是別的什么人。既然作者寫自己的母親，那么一定是母親做了什么讓作者感動并且難忘的事情，所以聚焦標題我們不用去讀課文就可以從中琢磨出許多內容。可以通過題目先讓同學們感受一下母親對自己的那份愛，點明同學們都是沐浴在母親的愛當中而長大，但是我們卻從來沒有對母親表達過我們的愛，我們覺得母親為我們做什么都是天經地義、理所應當的，那么看到這篇文章的標題《我的母親》以后，請同學們來表達一下對母親的感情。此時同學們一定精神飽滿，他們感受的課堂小練筆已不是一種負擔，而是感情的真情流露和對母親愛的表達，這樣可以達到寫作的效果。

二、打磨細節，夯實文本“骨骼”

細節決定成敗，寫文章時也一定要把握好文章的細節，用心打磨才能寫出好的文章，情感總是稍縱即逝的，所以寫作時老師要培養學生對細節的處理，去豐富文本。應該及時捕捉細節，整理成文，避免錯過一些細節而忘記寫進文章中去，細節都是需要用心留意的。

例如，老師為了讓學生們寫作時抓住細節，可以在講授蘇教版語文八年級上冊《老山界》這一課時有意識地安排同學們用“奇觀、酣然入夢、澎湃”這些詞來造句，既可以把三個詞語結合在一起造一個長句，也可以分開來各造一個短句，這樣有利于鍛煉學生們寫作中對于細節的打磨和把握，夯實文本。通過對課文的這種細節的一些細致講解，使同學們對寫作中一個詞、一句話、一段話、一篇文章這些細節之間的關系有了比較全面的認知和實踐的體驗。與此同時，老師舉幾個文章中典型的例子，可以更好地促進學生們在微寫作中對隨筆小練習的細節處理，積累一些經驗，使自己的文章骨骼堅實。要培養同學們善于觀察的寫作習慣，抓到生活中精彩的瞬間，也許是一個人物、一個場景、一個鏡頭、一段對話、一個動作、一段插曲、一次邂逅、一種聯想、一絲感觸等，這些細節都要經過用心打磨才能寫出好的文章來。

在微作文的寫作中要對一些細節的處理敏感一些，給文章奠定堅實的基礎，小處著眼，加強練習。不需要千言萬語長篇大論，而是從細微處著眼，打磨細節，對細節進行精心的敘述，才能抓住讀者的心。

三、卒章顯志，升華文本“精神”

一篇文章的結尾就是這篇文章的精髓所在。同樣，微寫作也要注重結尾的點題，也就是在文章的結尾用幾句話點名文章的中心或