中學寫作教學中素材的積累與運用

作文是由各種各樣的寫作素材組織而成的，一定意義上說一篇文章質量就是由寫作素材的質量決定的。所以，教師在作文教學中應該讓學生掌握寫作素材積累與運用的方法，讓學生不致于無物可寫。

一、素材在寫作中的重要作用

寫作是以語言文字表達自己的思想，與他人溝通，發(fā)現問題然后解決問題，從而創(chuàng)造新思想的語言使用行為。作文一般分為兩類，一類是表達學生自己的所感所想，這類文章要求學生寫出自己的真情實感。另一類是傳達社會信息的文章，要求明晰、簡潔。

很長一段時間以來，作文教學都偏向于要求學生寫傳達社會信息的文章，強調作文的社會意義，忽視了要以學生的生活為基礎，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。《語文新課程標準》指出：“寫作教學要教會學生搜集素材，從多角度去觀察生活，發(fā)現生活中的精彩之處，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意地表達意思。”葉圣陶也曾說“我們內蓄情思，往往于一剎那間感其全體；而文字必須一字一句連續(xù)而下，仿佛一條線索，直到終篇才會顯示出全體；又，蓄于中的情思往往有累復、凌亂等等情形；而形諸文字，必須不多不少、有條有理才行。因此，當寫作之初，不得不把材料具體化，使成為可以獨立而且可以照樣拿出來的一件完美的東西。”可見寫作素材對于作文的重要性。

二、寫作素材積累的方法

作文素材一般分為兩類，一類是教科書中的閱讀材料，另一類是課外的閱讀材料。

（一）教科書中的閱讀素材

對于這類素材，我們可以對其進行創(chuàng)新運用，充分發(fā)揮自己的想象，將課本中的材料化為自己的寫作素材。對于教科書中的素材，我們通常可以采取以下幾種方法進行積累：

1.照單全收

即根據文章的中心，直接將課本中那些典型的、有說服力的材料運用到作文中，用來說明自己的觀點。如，有不因為私下情同父子之“義”而有違軍令如山之“大道”的“孔明揮淚斬馬謖”（《失街亭》）；反面的有項伯因為要報答張良救命之恩的“小義”而私自通風報信，結果妨礙了項羽原計劃攻打劉邦、一戰(zhàn)稱帝的“大道”等等。除此之外，學生非常熟悉的四大名著之一《三國演義》中也有“關羽為小義放走曹操，有違蜀希望統(tǒng)一天下之大道”“劉備為桃園小義而不聽勸阻、倉促伐吳，結果落得火燒連營七百里，使蜀實力大減，一定程度上阻礙了蜀攻取的腳步”等反面素材。因為這些素材都是典型而且生動的，所以這種方法運用起來不僅簡便而且高效，我們所要做的工作就是選擇、概括和分析。這種方法可運用于議論文的寫作。

2.變向行駛

課本中敘述的事件都是按一定的方向向前推進的，也都有一個眾所周知的結局。但是如果我們換一個方向，將事情按照我們設定的方向重新向前推進，那么就有可能得到完全不同的結果，而這一結果卻又正是我們作文觀點所需要的。這就是由課文內容“變向行駛”而得到的作文素材。

3.旁逸斜出

一篇課文不可能面面俱到，它為讀者留下了很多“空白點”，如果我們尊重課文并充分利用這些“空白點”并適當加以聯(lián)想和想象，由課文中的某一個“點”向外延伸，使原本比較單薄的內容變得比較豐滿，或使課文原本的“點到為止”變成“有血有肉”，這不失為寫作時從課本中選取材料的另一個重要渠道。這種方法多用于記敘文的寫作。

4.反彈琵琶

這種方法主要適合于議論性文章。對課本中有關的人物、人物的行為、敘述的事件等等，眾人都從某一個固定的、約定俗成的層面上去理解。但如果我們能夠多作一點反思，換一種眼光或者換一個角度來思考，也許可以得到不同、甚至全新的結論，這就是作文素材選取過程中的“反彈琵琶”。這種選材的方法，可以推陳出新，化腐朽為神奇，使作文材料新穎而不落俗套。同時，又可以彰顯自己獨特的思維，可謂一箭數雕。

以上四點是作文從課本中攫取素材的有效途徑，學會并熟練運用，在一定程度上可以幫助我們擺脫寫作材料貧乏的困境。但是，無論采用哪一種方式，都必須注意一點，那就是絕對不能“戲說”課文，不能出現像有些同學改編朱自清的《背影》而變成“父親越過鐵路去買橘子而違反了交通規(guī)則被罰款”這樣的現象，反而弄巧成拙。

（二）課外的閱讀素材

課外的閱讀材料豐富多彩，許多優(yōu)秀的素材如果能運用到學生自己的寫作中去，將會達到畫龍點睛的效果，但是也并不是所有素材都可以為我所用。筆者在選擇課外寫作素材時有以下幾點建議：

1.關注細節(jié)

真摯的情感往往來自精彩的細節(jié)。作文不是生活的簡單相加，所以選擇作文素材時要對其適當加工、組合和提煉，選擇那些能觸及自己靈魂的動情點——細節(jié)并加以描繪，做到于細微處見真情。比如某年的一篇江蘇高考滿分作文《好奇心》，其中對于祖父祖母的描寫就借鑒了丁立梅散文《你在就心安》中“兩個人，不過隔著一屋遠的距離，祖母卻每隔十來分鐘，要大著聲喚一聲祖父。‘老頭子！祖母這樣喚。有時祖父聽見了，會應一聲‘哎。祖母笑，仍舊低了頭，做她的針線活。有時祖父不應，祖母就會急，邁著細碎的步，走出門去看，看到祖父好好的，正在太陽下打著盹呢。”的細節(jié)描寫，用一喊一答的細節(jié)描寫突出了老人之間的夫妻情深，其情真摯感人。從這篇作文中也可以看出往往打動讀者的并不是那些轟轟烈烈的大事，而恰是這些生活中的微不足道的細節(jié)。所以，我們在尋找素材時應該多多關注細節(jié)。

2.避免陳舊

一些課外的閱讀材料中的素材由于年代等原因顯得過于陳舊，這樣的素材是不可取的。比如現當代散文中一些作家對于“知青下鄉(xiāng)”等特定時代場景的刻畫，雖然有的素材也極富感染力，但由于時代的層層阻隔，并不能用到學生自己的寫作里，否則就會使作文失去真實性。

另外也要注意選擇的素材是否新穎，比如要尋找通過衣食住行來展示時代變遷主題的素材，很多人往往會對自己家從祖輩至今餐桌上食物的變化進行刻板的描摹，顯得無聊且沒有新意。而有的作文素材會提供很新穎的角度，比如通過祖父使用的“煙斗”的變化來體現時代變化，這種立意就比單純地就衣食住行的某一方面籠統(tǒng)地描述新奇得多，也更容易吸引讀者。

3.著眼熱點

一些報刊雜志上社會熱點的話題也是寫作的好材料，教師可以要求學生多多關注。2009年江蘇高考的作文題目是“綠色生活”，就十分貼近當時的社會熱點“生態(tài)”問題，如果學生可以較早關注，就不至于在寫作時無物可寫。教師在平時搜集素材的過程中可以讓學生參考《南方周末》《人民日報》等報刊雜志了解社會動態(tài)、時事政治。但是在選擇素材時也要切忌態(tài)度過于偏激或涉及敏感問題。

三、寫作素材運用的技巧

素材積累的目的就是為了運用，通常有以下幾種運用作文素材的方法：

（一）直接引用

就是對寫作素材進行直接引用，可以使之成為文章的觀點，也可以作為論證的材料。這種方法簡便易行，有利于操作。運用得體的關鍵在于準確，所運用的材料必須與文章整體立意一致。

（二）精選疊加

同質疊加就是面對一個寫作話題，我們積累了許多素材，但這些素材從單個上還不能有效組織成文，這時我們就可以篩選一些相同或相似的素材，在組合時，我們也要注意運用技巧，比如按時間的先后排序，思路清晰；也可以由近到遠，逐步展開；也可以由主到次，突出重點。語言排列順序要合理。通過相同素材的共同特質來達到更好的效果，增加文章的氣勢。

（三）理例結合

作文如果只是一味地說理，就容易令人生厭，因此我們可以通過借用各種和文章主題相關的素材，通過一些生活中具體可感的事情去揭示深奧的哲理，這樣顯得有血有肉，豐滿多姿，具有說服力，讀起來也真實可感。

江英喆，江蘇揚州大學碩士研究生，研究方向：語文學科教育。