淺談特殊兒童家長參與教育的誤區和做法

黃艷麗

摘 要：特殊兒童教育是我國整個教育體系的重要組成部分。一直以來，國家對于特殊兒童教育事業給予高度的重視和關注。但在對特殊兒童的教育中，還存在一些問題，如教育設施不夠健全，教育相對落后，特殊兒童“入園難”、入學率低等。因此，特殊兒童的教育除了學校教育，家長參與教育顯得致關重要。本文就家長如何參與特殊兒童的教育談了一些做法。

關鍵詞：特殊兒童 家長教育 誤區 做法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0259-01

特殊兒童也叫缺陷兒童或殘疾兒童，是指聽力、肢體、精神、視力等有殘障或病癥，需要特別護理的小孩。研究表明，家長主動參與對特殊兒童的教育，對兒童進行早期診斷、早期干預、早期訓練，有著極為重要的意義。因此，特殊兒童的家長要從特殊兒童的身體和智力的實際出發，及時給予他們教育和訓練，讓他們成為適應社會生活、自食其力的勞動者，讓他們成為社會有用之才。

1 特殊兒童家長參與教育的誤區

特殊兒童家長是兒童最主要的教育者，是特殊兒童生活中最早遇到的重要他人。特殊兒童家長參與對特殊兒童的教育，不僅能使家庭獲得更多關于特殊幼兒發展的優勢和劣勢的信息，能有目標和有針對性地促進特殊幼兒的發展，而且有助于為特殊兒童的發展構建和諧一致的教育環境，促進特殊兒童積極健康的發展。然而有很大一部分特殊兒童家長，要么參與積極性不高，要么不知道該如何參與，甚至有些特殊兒童的家長把教育的責任完全托付給康復機構的老師。這就出現了這些孩子往往進步速度較慢，情緒波動較明顯，相反，家長參與程度較高的特殊兒童，其康復訓練效果較明顯，在訓練中較配合，情緒較穩定。因此，對特殊兒童的教育，單靠有限有康復機構的老師是遠遠不夠的，必須動員家長的參與，調動家長參與教育的積極性，充分發揮家長的作用，只有這樣，效果才能事半功倍。

2 家長參與特殊兒童教育的一些做法

2.1 調整心態、轉變觀念

有特殊兒童的家庭，無論是在生活上還是在教育上，都給家長增加了很大的壓力。有些家長情緒上表現為不安、沮喪、恐懼；心理上感到失落、無助、傷感。甚至有些家長一下無法接受這樣的事實，不愿面對大眾，為了保護孩子，不讓孩子與外界接觸，害怕受到別人的冷眼；不讓孩子參加室外活動，害怕孩子受傷。這樣無形中就抹殺了孩子的天性，讓孩子失去了感知外界豐富多彩的世界權利。因此，家長要調整心態，轉變觀念，不顧影自憐，要多鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信，激勵孩子奮勇拼搏。

2.2 了解特殊兒童的心理特點

了解孩子，走進孩子的內心，才能對正下藥，更好地對孩子展開教育和引導。特殊兒童常見的心理特點表現為以下幾個方面。

首先，特殊孩子缺乏自信，容易產生自卑心理。在成長的過程中，當他們發現自己身體上與其他正常的孩子不一樣時，當他們發現別的孩子輕松能做到的事情自己花很大的力氣卻做不來時，他們就會對其他孩子產生羨慕，隨后越來越多的挫折會對他們造成一定的打擊，使他們越來越缺乏自信，自卑的心里也慢慢產生。

其次，特殊孩子的自尊心較強，容易受傷。因為身體的缺陷，他們渴望得到人們的關注，渴望得到尊重。不經意的只言片語，一個眼神，一個動作，都有可能會刺傷到他們的幼小的心靈。所以，特殊孩子的家長在日常生活中，要盡可能地給予孩子更多的關注和關愛，盡量保護他們那顆容易受傷的心。

第三，特殊孩子的依賴心理較強。由于身體的原因，在生活中，特殊孩子渴望得到更多的關懷與幫助。于是他們潛意識里有一種依賴的心理，在家里，他們依賴父母、兄弟姐妹和其他家人；在學校，他們依賴老師和同學。

2.3 轉變角色，主動參與特殊兒童教育

家長既是父母，又是老師，他們是孩子生命中最重要的人。特殊兒童的家長要面對現實，擺正心態，積極對孩子進行教育和引導，耐心對孩子進行康復訓練，給孩子更多的父愛和母愛，相信“愛會創造奇跡”。

2.3.1 關愛不溺愛，給予孩子無差別的教育

家長對特殊孩子給予關愛和呵護是必要的，但要愛之適度，否則會適得其反。過分的溺愛會讓孩子缺乏自信和自立能力。因此，在家里，父母盡可能公平一致對待每一個孩子，不要因為特殊孩子就特殊對待，讓特殊孩子從小要就生存在一個公平的環境中，

2.3.2幫助孩子樹立自信，培養孩子堅強的意志

生活中當特殊孩子遇到困難、遭受挫折時，家長要多給孩子鼓勵，幫助孩子選擇堅強，與孩子一起戰勝困難，切忌過于憐憫，凡事代勞。同時家長應多給孩子講一些殘疾人走向成功的事例，讓孩子看一些勵志影片，給孩子灌輸精神糧食，幫助孩子樹立自信，培養孩子堅強的意志。

2.3.3 為孩子提供學習的機會，讓孩子學有所成，得以安身立命

上帝是公平的，它在關閉一扇門的同時會為你打開另一扇窗。特殊兒童雖然在某方面有缺陷，卻往往在另一些方面比一般人靈巧。如，失聰的人視覺特別敏銳，失明的人觸覺和聽覺特別敏銳，自閉兒有的在數理方面具有資優的表現。因此，家長要盡可能地給孩子提供受教育的機會，讓他們接授良好的教育，使他們能學到一技之長，在社會上得以安身立命。

2.3.4 鼓勵孩子參加群體活動，促進情商發展

讓孩子參加活動，融入群體，不但可以開闊孩子的視野，豐富生活內容，更重要的是會使他們學會交往、學會與人相處，感受團隊的力量，增強責任感，增長適應社會的生存本領。

2.3.5 配合學校教育，家校教育同步進行，以達教育效果最優化

特殊兒童情況各異，家長最了解自己的孩子，因此，在平時的康復訓練中，家要配合好學校教育，注意與教師在矯治目的、方法和內容上保持一致。此外，要多向老師提供自己孩子的個案發展史，及時反饋孩子在家里的表現和訓練效果，以便教師了解孩子的發育情況，障礙形成的原因和程度等，讓老師做出最有利于孩子康復的訓練方案，以達到教育效果最優化。

“天生我才必有用”，投資對特殊兒童的教育并不是浪費資源，而是對資源的優化。不放棄、不拋棄，愛可以創造奇跡，特殊兒童也能和正常的孩子一樣，成為社會的有用之才。