保育員職業倦怠成因分析及對策

應想

摘 要：保育員是幼兒園重要工種之一，在幼兒園扮演著生活照料者、教育者等多種角色，對幼兒的身心發展、生活習慣、個性、情感等各方面都產生著重要的影響。然而現實工作中的大部分保育員對工作有著消極逃避的心理，對職業生活感到厭倦。此課題研究，希望可以了解保育員職業倦怠的現狀及原因，并提出合理的解決保育員職業倦怠的對策，提高保育員工作效率。

關鍵詞：保育員 職業倦怠 原因 解決策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0244-01

1 保育員職業倦怠的成因分析

1.1 保育員職業動機不強，興趣不濃

動機是推動人從事某種活動的興趣和動力，但在實際工作中，很多保育員保育動機不強，他們對于保育員這份職業沒有很高的興趣，對幼兒保育工作缺乏干勁。在這樣一種職業倦怠的狀態下，他們對工作的積極性不強，缺少干勁。

1.2 保育員自我效能感較差

自我效能感較高的保育員，往往相信自己的角色在兒童發展中起到的重要作用，同時也相信自己具有積極有效地影響兒童發展的教育能力，一般能夠信心百倍地投入到自己的工作中。而自我效能感較低的保育員認為保育對兒童發展的影響微乎其微，對自己的保育能力和對兒童的影響力信心不足，對幼兒的期望也比較低，在工作中容易感到煩躁、焦慮和緊張不安，不能全力以赴地投入到教育工作中，根據觀察和訪談記錄發現，存在職業倦怠的保育員一般自我效能感都比較差，自我實現的需要往往得不到滿足。這也是保育員形成職業倦怠的一個重要因素。

1.3 社會期望低，家長不關注保育

隨著時代的進步和發展，家長們的教育觀念也在不斷的轉換，他們開始越來越重視孩子的早期教育，很多家長甚至抱著“不要讓孩子輸在起跑線上”的心態把孩子送到幼兒園。家長們對幼兒教育抱有強烈的期待和重視，并對教師的教育方式提出了更高的要求，可對于保育，家長們卻不怎么關注，甚至認為保育員就是保姆、打掃衛生的，長期下來家長和保育員之間就難免產生或輕或重的矛盾和摩擦，長此以往，也就誘發了保育員的職業倦怠。

1.4 保育員待遇低，認可度差

在保育員的實際工作中往往產生付出與回報不成正比的現象，盡管保育員的工資待遇與以前相比已經上漲了許多，但與其他職業相比還是偏低的。據調查了解，保育員的收入水平一般比幼兒教師低50%左右，可是由于保育員每天的保育工作量卻很大，而工資卻較低，從而導致職業倦怠。

2 保育員職業倦怠問題的解決策略

2.1 不斷提高自身的專業素質

專業知識和技能是保育員專業化必須具備的素質，只有掌握了一定的學前教育理論、幼兒教育和保育員的理論和技能，才能了解幼兒的身心發展特點，了解幼兒教育的科學發展趨勢，才能在實踐中采取適宜的教育手段和教育方式來施加相應的保育和教育，從而使幼兒的身心得到進一步提高，保育員在工作中才能發揮自身的功能，達到共同保育和教育幼兒園的目的。所以說專業知識及技能的豐富和提高，對于提高保育員的自身素質，對于提高保教質量都有著不可替代的作用。這就要求保育員首先得形成正確的保育觀，制定個人成長計劃，樹立終身學習的觀念，努力學習專業知識，如嬰幼兒衛生保健知識、嬰幼兒心理發展知識、嬰幼兒教育基礎知識等等；此外積極參加幼兒園的園本培訓，與同事之間進行心得交流，相互觀摩，不斷提高自身的專業素質。

2.2 提高保育員的的社會地位

首先堅持以人為本的情懷，關注保育員工作價值的體現。提高保育員的社會經濟地位是保育員工作價值被認可的一種體現，國家應該加大對保育員的投入、支持力度。只要保育員的待遇提高了，他們的社會地位也會隨之提升，這在一定程度上可以避免或減少保育員職業倦怠感的產生。

此外幼兒園和家長要樹立正確的保育觀，全面認識保育員及其重要性，徹底改變幼兒的健康就是能吃能睡不生病想法，透徹了解保育員的工作性質，明確知道保育工作不僅僅是對幼兒生活的安排和護理、身體的保健和養育以及生長發育指標的完成，更應該關注創設寬松、和諧的精神環境，關注幼兒的情緒和需要，提高幼兒的生活質量，促進幼兒的身心全面、協調發展，從而提高保育員的社會地位。

2.3 規范管理保育員，建立獎懲制度

幼兒園的不當的管理方式是形成保育員職業倦怠的重要原因之一。首先，樹立以人為本的管理理念，尊重保育員的保教主體地位，重視保育員隊伍專業化建設，滿足保育員的不同需求，充分發揮保育員工作的積極性、主動性和創造性，用其所長，避其所短，真正發揮保育員的服務和教育功能；其次，幼兒園應該加強民主管理，充分體現對保育員的人文關懷，給他們提供參與幼兒園管理決策的機會，增強其主人翁意識，調動他們工作的熱情和積極性；最后，建立保育員獎懲激勵制度，創建多角度、多層次、多元化的保育員評價機制，使每一位保育員把“一切從幼兒出發”作為自己工作的方針，時刻督促自己的工作。

此外幼兒園和家長要樹立正確的保育觀，全面認識保育員及其重要性，徹底改變幼兒的健康就是能吃能睡不生病想法，對于保育員的工作性質有深層的理解，明確知道保育工作不僅僅是對幼兒生活的安排和養護、身體的保育和護理以及生長發育指標的達成，更應為幼兒創設寬松、和諧的精神環境，關注孩子的情感和需求，提高幼兒的生活質量，促進幼兒的身心得到全面、和諧發展，從而提高保育員的社會地位。

參考文獻：

[1] 楊瀾.幼兒園教育環境創設與玩教具制作[D].高等教育出版社，2007（1）：2-3.

[2] 翟媛媛，王福臣.幼兒教師職業倦怠的成因及調適策略[J].淄博師范高等專科學校，山東淄博（社會廣角）.2008（05）：221.

[3] 伍明輝，楊仕進.農村幼兒教師職業倦怠的成因及調適策略[J].社會科學，2007（5-6）：94-99.