淺論將多媒體音樂融入高中課堂的意義

肖天文

摘 要：一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，也是樂是思的發(fā)展和表現(xiàn)。采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創(chuàng)造意境，能有效激發(fā)學生的熱情，提升課堂教學的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體音樂 課堂表現(xiàn) 實際效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0146-01

1 激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生主動性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖 片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環(huán)節(jié)中，為了讓學生能更快地認識，并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點，筆者通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，筆者曾經(jīng)對不同的班級作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級注意力集中的學生占百分之七十，教學效果一般，而通過多媒體欣賞樂曲的班級，注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學生的主觀能動性。

2 創(chuàng)設(shè)教學情景，增強教學效果

根據(jù)學生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學中，欣賞之前，筆者引導學生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將學生帶入優(yōu)美夜色的意境當中；在欣賞樂曲高潮部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂；學生在欣 賞尾聲部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中……學生在欣賞的時候很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此，多媒體為學生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學生在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時侯，可以結(jié)合生動的畫面、優(yōu)美的景致，去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

3 發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學生綜合能力

學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學生在欣賞完尾聲部分音樂以后，是這樣說出自己感受的：“我在欣賞音樂的時候思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好象沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時，勞累了一天的人們已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當中……”

學生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見：多媒體的恰當運用發(fā)揮了它的巨大作用，充分的調(diào)動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。假如在欣賞《春江花月夜》的時候，學生只是單一的聽磁帶錄音，學生的注意力很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠不及運用多媒體欣賞音樂的效果顯著；而利用多媒體進行欣賞教學則調(diào)動了學生的欣賞積極性，極大發(fā)揮了它的作用，從多方面培養(yǎng)了學生的綜合能力。

綜上所述，學生在音樂欣賞中，感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，運用圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學手段來輔助教學，能激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性，同時也很大程度提高教學效果。