高中音樂的情感教育的策略分析

陳娟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0144-01

情與美之間的不解之緣，已經決定了音樂的教學方式：以情去感動人，以美來教育人。著名雕塑家羅丹曾經說過：藝術就是感情。音樂就是一種特殊的情感表達形式，音樂教學過程作為美育的一個重要途徑，其特征本就是情感審美。因此，音樂老師，尤其是高中音樂老師，更加要把情感藝術來貫穿在整個教學過程中，這樣就可以把一些枯燥無味的東西變得更加生動形象。

1 認識教材，引起感情共鳴

音樂作品有著它獨特的表達方式，它可以把內心的秘密，沒辦法用語言表達的思念、傷痛、憂傷以及刻骨銘心的回憶變成旋律。音樂老師在教學的過程中應該深入分析教材內容，指引學生清楚作品的時代背景，作者在創作時候的意境、風俗人情等，使學生從心里引起情感的共鳴。《賣報歌》是1934年聶耳以賣報童小毛為原型創作的一首歌曲。這首歌的旋律看似非常的輕松活潑，但是其實很多講述的都是舊社會賣報童的悲慘命運。為了可以讓學生清楚這首歌，筆者首先介紹了這首歌的時代背景，隨后又講述了小毛的悲慘生活以及他以苦為樂的樂觀精神。在我們問到“你碰到小毛會怎么樣”的時候，學生都表現了對舊社會兒童的同情和憐憫，更讓學生在演唱這首歌的時候把握了歌曲的本質情感，抓住了歌曲的比例情感，很棒地展現了艱苦而又樂觀的小毛形象。

2 深情范唱，引燃情感的火種

情感的教育過程中亦是學生審美的過程，高中生在老師的引導示范下，可以充分的發揮本身的主體作用，在想象性和創造性的過程中，讓自己的各種審美觀進入十分活潑的運動狀態中。學生在老師的審美引誘教育下就會產生不可制止的審美期待，這樣就會自動調動起本身的感知、理智和想象，情感和理解等一些審美的心理素質。所以，老師在歌譜教學中要有感情的示范唱歌曲，這樣不僅有助于學生對音樂作品的理解和表現，也有助于增強高中生學習唱歌的樂趣。在示范唱歌的時候，老師要盡力把歌曲中包含的思想和內在的情感，讓美好的聲音使其表現出來，盡量做到學生唱的：音準、清晰、生動而富有情感。這樣的表演就能給學生以教唱前的藝術感染，激勵他們主動學習唱歌的欲望，點燃學生情感的火種。

3 音樂欣賞可以熏陶學生的情感

一部音樂作品應該是有強烈的情緒感染力的，好的作品不僅能引起人們情感的共鳴，還可以通過音樂特有的形式來表現，或者婉轉或者活潑又或者是莊嚴凄涼，讓人從中體會到你的熏陶還有情感的陶冶，從而體會到音樂作品當中所蘊含的豐富的情感。所以，在我們欣賞音樂的作品的教學過程中，老師要充分地挖掘出作品所要表達的思想感情，幫助學生在學習音樂時要理解的內容。

如《長江之歌》，它要表達的就是對長江的贊美還有依戀之情，伴隨著激情和力量。這首歌大致分為兩大段，分別是表達了對長江的養育之情的感激與贊美，以及對歷史以及時代發展的贊美。在這一節課的設計環節中，可以先利用多媒體課件來展現三江源頭以及波浪滾滾的黃河長江，指引學生發掘長江黃河的發源地，經過小組的交流討論，激勵學生熱愛祖國江河的情感。在這基礎上在進行初次聽，使學生感受到這首歌曲的旋律氣勢磅礴的歌詞所蘊含的詩意。然后老師可以向學生提問：同學們在這首歌的旋律中體會到了什么？這首歌詞又讓你看到了什么？讓學生討論交流完了以后再去聽歌曲，這樣可以增強他們對歌曲的感受和理解。最后，也可以使學生跟著音樂一邊聽一邊自己哼唱，充分體會歌曲的形象美和情感美。

4 感受律動，愉悅學生的心情

音樂教學課堂的身體律動，指的是通過肢體的動作去表達、表現和展現歌曲的意境，并且伴隨著韻律去進行對歌曲的再度創作，再次表現出歌曲的情緒和意境。高中生本就生性活潑好動，這種年齡段好奇心又是極強，音樂老師可以根據不同的教學手段，在學生學情的動作特點去出發，在音樂教學課堂中加上一些簡單的身體律動去練習，這樣不僅可以培養學生對音樂的節奏和韻律的認知，又可以滿足學生的好奇心，活躍課堂氛圍，可以在律動中得到愉悅的心情、輕松的體會，從而激勵學生的音樂情感，為達到預定的教學目標奠定基礎。

5 巧妙地設計問題，激勵學生的情感

一部優秀的音樂作品是凝聚著作者畢生崇高的思想感情、偉岸的人品問題和感人的藝術美，這些都是營養豐富的精神糧食，更是培育學生高尚品德、開展情感態度教學的不可多得的教材。因此，音樂老師應該要在教學中充分發揮音樂形象的情感因素，讓學生的情感體驗在音樂審美的過程中逐步的豐富和發展。

6 通過游戲互動，體驗體驗情感

在音樂的教學過程中，老師要善于根據學生是否好動、好玩的這種心理特點，把教學的內容和游戲結合起來，善于學會抽象化音樂概念、復雜的音樂樂理、枯燥無味的技能訓練各種有趣兒的音樂游戲，使學生通過自己的活動，把聽視動等感覺活動與唱歌表演和游戲等結合起來，蹦蹦跳跳的進入音樂。只有這樣才可以激勵出學生對音樂的興趣，讓學生興致勃勃的投入到音樂實踐探索的活動中去獲得知識和技能。