初中思品校本資源的開發與利用

張瑾

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0116-01

校本課程是隨著現代教育改革的深入和教研工作中心的下移應運而生的。在新課程改革中，校本資源的開發與利用是保證教學質量的首要條件。新修訂的思想品德課程標準指出，課程資源的開發與利用應遵循因地制宜的原則，即從當地和學校實際出發，重視對本土資源尤其是農村鄉土資源的開發與利用，就地取材，發揮本土資源的優勢和獨特價值。思想品德課程資源開發對教師提出了一個全新的要求，是機遇也是挑戰。教師不再只是統一教材的被動接受者和實施者，不再只是他人目地和計劃的執行者，而是成為校本課程的編制者、實施者和評價者。因此，初中思品課課程資源開發與利用，要從當地的經濟和學校特色出發，從學校的實際情況出發，體現思品課的地方性和靈活性。

1 關注社會熱點，課程資源要緊跟時代腳步

關注社會熱點問題，關心國內外時政大事，利用時事熱點豐富思品課校本資源，增添教學內容的時代性與新鮮感，更能激發學生的興趣。教師要密切關注時事大事和社會熱點，挖掘教學資源，同時要鼓勵學生利用通過手機、電視、網絡、新聞報紙等途徑，搜集的社會熱點。如“中國夢”、“社會主義核心價值觀”、建設文明城市，史上最嚴環保法，反腐紅通緝令追逃，總理敦促網絡提速降費等等。搜集熱點問題之后，教師要引導學生具體分析這些材料，組織學生討論和交流，發表自己的意見。如關于社會主義核心價值觀的探討，教師可以學生自己動手做一份我是文明禮儀少年的手抄報，幫助學生更加深刻的理解這個話題。教師還可以讓學生選擇比較感興趣的話題展開辯論，從而達到明辨是非的目的。

2 了解周圍環境，課程資源要體現自身特色

思想品德教師要樹立校本資源的新觀念，超越教材的束縛，跟上政府的步伐，走出校門，走向社會，挖掘本地的人文資源、風景名勝和歷史故事，把課堂拓展到課外，延伸到社會，將學校教育與社會資源有機地結合起來，使學生在學習的過程中認識和體驗自己的主體地位，幫助學生了解家鄉的物產資源、地理環境、風土人情，激發學生對家鄉的熱愛。教師可以組織學生開展“身邊環境調查”的社會實踐活動。首先，教師要和全班同學討論調查的內容，以自愿組合的原則對學生進行分組，并推選小組長組織活動。調查結束后，統計各組的數據和資料，進行整理和分類，寫出調查報告。最后舉辦一個展覽，向全校師生展示調查的成果，倡議學校和社會關注學校周邊的環境，號召同學們從自身做起，從現在做起，以保護我們的學習環境為己任，把我們的家鄉創建成一片安定美麗的凈土。通過調查活動，學生積極性被調動起來，用自己樸實無華的語言向同學、向成人、向社會提出了一個值得大家警醒的問題。

3 關心身邊人事，課程資源要引起學生興趣

現在的初中學生，對好多問題已經有了自己的理解和認識，教師如果空洞的說教很難讓學生心服口服。所以，最好的辦法就是用他們自己身邊的人和事為例去說服他們。優秀人物的事跡，往往具有榜樣和模范的作用，一直是思想品德課鮮活的課程資源。如果教師所列舉的實例距離學生很遙遠，教育效果就會相對較弱。因此，校園里的優秀教師和學生的故事，就是思想品德課教學最有效的資源。如在學習《少年當自強》時，筆者就列舉了我們學校優秀學生《西部故事》的作者楊琳玲的例子，因為父親殘疾、家庭劇變導致楊琳玲的家庭經濟極度困難，但是她刻苦學習，積極向上，最終取得了優異的成績。相比較下，很多學生家里條件很好，卻沉迷于網絡游戲和手機，不懂自強自愛，嚴重影響了學習很生活。教師可以針對校園里發生的傷害事件，組織學生進行辯論，幫助中學生分析這些事件發生的原由，討論對學生成長有那些危害性，如何杜絕此類事件的再次發生，引導學生學會用法律武器維護自己的合法權益，提高學生處理和應對問題的能力。

4 注重課程整合，課程資源要發揮最大效應

以學科整合為資源，強調在開發利用課程資源的過程中，根據學生的興趣，以學科知識為切入點，打破學科之間的界限，強化個學科資源之間的整合和利用，探討各資源之間的共同點、互惠性，以提高課程資源的利用率，增強學科教學的效益性。例如，結合八年級《歷史與社會》綜合探究活動——過年，我們身邊的傳統，以及環境保護相關的教學內容，針對春節燃放煙花爆竹的現象，組織了“保護環境，文明過年”的主題活動，讓學生撰寫一篇關于過年見聞的調查報告，引導學生探討本地過年的風俗與歷史淵源，思考燃放煙花爆竹對環境的危害，怎樣過年才更有意義。通過這些活動，體現了學科教學中的互通和互惠，實現學科資源的有機整合，使思想品德課的教學實踐活動更有活力，更有意義。

5 巧用學校環境，課程資源要具有人文氣息

濃厚的學校人文環境也是課程資源的重要素材。學校的櫥窗、墻壁、走廊、角落都是校園文化的組成部分。教師要巧妙利用這些資源，對學生進行潛移默化的影響。作為一所學校，她有著自己的歷史和故事，她的環境、她的設施、她的成績都是寶貴的財富。想想品德課教師要充分利用電教室、圖書館、實驗室、校園廣播、校園網絡等設施，延伸課堂教學，拓寬學生視野，增長學生見識，啟迪學生智慧，提高學生素養。讓學生讀一讀墻壁上的校訓和學生行為規范，警醒學生嚴格要求自己，積極奮發向上。充滿溫情的提示語，語氣溫婉而又具有濃郁的文學色彩，對學生的品德的養成起著“潤物細無聲”的作用。利用良好的校園文化環境，能夠引導學生探索真理，宏揚正氣，傳遞正能量。

校本資源的開發和利用，賦予了教師課程開發的自主權。思想品德教師要利用一切有利資源，以學生為中心，豐富思想品德課的內容，在校本課程開發的實踐中彰顯思想品德學科的價值。