多媒體輔助高中英語課堂教學模式的研究與實踐

黎云娟 鄒海燕

摘 要：隨著我國社會經濟的發展，多媒體輔助教學已成為21世紀教學領域的新趨向。它利用其具有的先進性、科學直觀性等相關特點成為現課堂教學的最佳選擇。本文對多媒體輔助手段在高中英語教學課堂實踐應用中，其獨有的特點和優勢進行了探討，也簡析了多媒體輔助高中英語課堂教學時應該注意的問題。

關鍵詞：多媒體教學 高中英語 教學模式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0098-01

21世紀是一個信息化的時代。自然而然多媒體技術也跟隨成為課堂教學中的主流。近些年來，在英語學科的教學中，越來越多的老師充分運用網絡技術、多媒體發展帶來的契機來改善自己的課堂教學方式，由原來的單一變成多樣，從而使課堂教學變得活潑歡樂。作為高中階段的英語這一學科而言，它教學的總體目標是根據高中生的學業發展情況和認知能力等相關特點，進一步發展學生語言溝通的基礎，來提升學生用英語應對信息、獲得信息、解決問題等能力。顯而易見，高中英語教科書在不斷深入，內容在拓展以及對學生交際能力要求在不斷提升，使多媒體輔助高中英語課堂教學成為必然，對于學科教學本身和學生綜合能力素質的培養起著非凡的作用。

1 多媒體助力高中英語課堂教學的意義

1.1 運用多媒體促進視力與聽力融合，增強感知效率

在高中英語課堂中，利用多媒體網絡技術展現與教學內容相關的影片，能迅速激發學生對英語的學習興趣，讓學生在看的同時，能在聽力方面有所提高。更重要的是，影片中口語的標準化能刺激學生的聽覺，激勵他們想要用英語溝通的欲望。

1.2 課堂氣氛愉悅輕松

多媒體教學改變了傳統教學死板的課堂方式，一般情況下，教師都是以通俗易懂且豐富的知識形象生動地表達出來，采用貼近生活的界面，將抽象的內容具體化。讓學生在學習英語的同時，不像其它學科一樣枯燥無味，從而達到學生愿意并享受學習英語的過程。

1.3 利用多媒體擴大課堂容量，開發學生思維，提高課堂教學質量

在高中期間，教學質量是家長、學生、學校最擔憂的問題。而對于英語老師來說，課堂上怎樣讓教學有效率，是至關重要的問題。此時，多媒體技術的利用在高中英語課堂上可以把說、讀、訓練等完美結合起來，加大課堂信息量，擴大課堂容量，使整個課堂教學節奏提速，達到彌補傳統教學的不足，提高教學質量。

1.4 多媒體教學可營造情境教學，提高學生英語綜合素養

當下的多媒體教學則是以圖片、視頻、等形式調動了學生視聽感官，展示了教學方式的種類化。多媒體教學使師生處于共同學習的環節中，這能讓學生的思維不斷發散、想象，用圖片、音樂、文字等幫助學生建立知識與生活的聯合，從而促使學生能更深層次、有目的性地學習。

1.5 運用多媒體教學加強了學生的跨文化、國際化意識

在英語教學活動中，教師可根據教學內容的需要，利用網絡資源將信息量大、貼近現實生活、視野開闊的優點滲進到學生的思想情感教育中，讓學生能夠感覺到學生不僅僅是在了解中國，也在更多地了解其它國家，尤其是以英語多為母語的國家。從而培養學生對于國際文化的認知，也激勵了學生對中華國土濃濃的熱愛之情[1]。

2 多媒體輔助高中英語課堂教學時需注意和思考的問題

2.1 慎用多媒體，避免教學內容主次顛倒

在這個數據化、信息化時代，由于多媒體的運用密度高、容量大的課堂教學方式使學生在說、讀等其它相關等綜合訓練方面得到加強，整體英語素養也逐步得到提高。然而，如果老師過多地利用多媒體多彩的畫面感和豐富的背景知識，容易使部分學生忽視對教科書中課文內容的理解以及對語言的學習。若教學信息在傳輸過程中受到過多的干擾，會致使教學內容主次顛倒，以讓學生學習的重心在課堂上發生莫大地轉變，造成學生減少對語言知識的把握量，那么對課堂教學效率就會產生一定負作用。

2.2 易減弱師生之間的互動

多媒體助學雖然對于學科教學本身有重要的作用，但是操作不當也會弊端。例如，多媒體教學在學生與老師互動方面很容易產生問題，很大多數老師運用多媒體后由于人和機器的互動就直接忽視了與學生的互動，而且部分學生在多媒體課件展現中精神不集中。因此，教師應認清多媒體工具的地位，正確認識多媒體教學理念，強化學生的主體地位，多增加學生與老師之間的互動，讓學生能夠在師生互動中接受并學習新的知識點[2]。

2.3 多媒體教學信息容量過大雖利于增強學生的視野，但易忽略學生的接受能力

在高中英語教學課堂上，還有很多英語教師沒有轉變觀念，認為課堂內容越多越好，而多媒體技術剛好具備大容量這一特征，于是乎，英語老師把大量的聯系題和語法等通過多媒體呈現，這樣一來學生的思索時間較少，內容繁多，造成學生因為節奏快，信息量大而錯過一些應該掌握的知識重點，從而致使學生降低對英語學習的興趣。

2.4 教師著重對待課件展示形式忽略制作內容

在多媒體教學中，課件占主要部分內容，課件制作的好壞直接影響多媒體課堂教學的效率，很多老師為了吸引學生的眼球，經常選擇一些顏色多樣字體、形式多樣的圖片來強化學生的記憶力，這樣僅此只能讓學生在課堂上活躍歡樂，卻失去了多媒體教學真正地目的。一味地去做學生感興趣的課件，反而會讓學生把注意力放到課件形式上以及對視頻，音樂的鑒賞上，從而讓學生無所適從[3]。

3 結語

總而言之，多媒體幫助高中英語課堂教學雖起著至關重要的作用，但在教學中需巧妙有度地運用。只有科學合理地將教學規律和多媒體技術融合在一起，才能有效提升多媒體教學的實用性，才能更好地發揮多媒體在課堂教學中的價值，真正實現多媒體教學這一目的。

參考文獻：

[1] 許珊珊.談多媒體輔助高中英語課堂教學的認識與思考[J].宿州教育學院報，2009（3）：12.

[2]李少華.多媒體在高中英語教學中的應用研究[J]. ENGLISH TEACHERS，2015（8）：135.

[3] 嚴夏珍.多媒體輔助高中英語課堂教學初探[J].科學教育論壇，2005（9）：115.