淺析小學(xué)語文教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育

李麗英

摘要：義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科小學(xué)語文，不僅具有工具性，而且有很強的思想性，有效的將素質(zhì)教育融入這門學(xué)科，對于貫徹教育方針，促進學(xué)生德、智、體等各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”人才，對于提高民族素質(zhì)都有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；滲透；素質(zhì)教育

語文課程在發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)乃至各種能力上起著十分重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育，是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度能力，促進他們德智體美勞等方面生動、活潑、主動發(fā)展為主要特征的教育，體現(xiàn)主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則。而小學(xué)生處于人生成長的黃金時段，不失時機地對他們進行素質(zhì)教育，為他們將來成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，主要從以下方面探討在小學(xué)語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育的策略。

一、更新觀念，是滲透素質(zhì)教育的關(guān)鍵

教師要充分認(rèn)識到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，通過語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活；引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，達(dá)到教會學(xué)生學(xué)習(xí)及運用語言文字的能力的目的。但學(xué)生是有差異的，從現(xiàn)實來說人人有才，人無全才，每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發(fā)展優(yōu)勢才能成才。因此，教師在進行教學(xué)時要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，不僅提高學(xué)生的智商，而且要提高學(xué)生的情商；不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素，而且要開發(fā)學(xué)生的非智力因素；不僅把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，還要在傳授知識的過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點，小學(xué)語文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

二、激發(fā)欲望，發(fā)展學(xué)生的思想品德素質(zhì)

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。這句話深刻的說明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。心理學(xué)家研究表明，興趣與刺激物手段和方法是密切相關(guān)的。凡是新異的、變化的、對比的、強列的刺激物、刺激手段和方法都容易引起學(xué)生的注意，使之產(chǎn)生興趣。所以教學(xué)引入要調(diào)動各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，喚起學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入到探究新知識的學(xué)習(xí)活動中，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“樂學(xué)”、“愛學(xué)”，產(chǎn)生濃厚的興趣，從中獲得好的效果。如在教學(xué)“巳，已，己”，三個字時，編上“關(guān)巳，不關(guān)己，半關(guān)已”的順口溜，讓學(xué)生容易把字形記住了，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。小學(xué)語文是義務(wù)教育的一門重要科學(xué)，不僅有工具性，而且具有很強的思想性，通過語文學(xué)習(xí)受到思想、政治教育、道德情操的陶冶、意志品格的鍛煉。這就為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、面向全體，要因材施教的進行素質(zhì)教育

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，是當(dāng)前教育教學(xué)的主旋律。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地。教師教學(xué)時，要認(rèn)真分析，研究每一個學(xué)生，掌握各自的個性，依據(jù)教材的不同內(nèi)容，提出不同的要求，選擇適合不同學(xué)生的內(nèi)容和做法，力求讓每一個學(xué)生都參與到教和學(xué)中來，例如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，教師設(shè)計一些簡單問題。讓程度不同的學(xué)生回答：①“我”與邱少云是什么關(guān)系？②邱少云在烈火中是怎樣想的問題，學(xué)生看了—目了然，回答得都狠正確。然后給以表揚、鼓勵，增強他們的自們信心。對于程度好的學(xué)生，提一些思想性強的問題。如：①從邱少云身上你體會到什么？②你應(yīng)該怎么做？培養(yǎng)他們分析問題能力。布置作業(yè)時不搞“—刀切”，不同程序的學(xué)生都能獨立完成作業(yè)，得到不同的訓(xùn)練和提高。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了邱少云是怎樣的人，而且培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力、想象能力，同時學(xué)生的思想也受到教育，全面提高學(xué)生的索質(zhì)。

四、借助多媒體，善用現(xiàn)代教學(xué)資源進行素質(zhì)教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有目的、恰當(dāng)?shù)厝谌肫返滤刭|(zhì)教育。從正面入手，從反面鑒別，辨明是非，深刻體會，這就要求我們語文教師，及時改變教育觀念與思維，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮語文的特殊效能，為學(xué)生和諧全面的發(fā)展提供寬松的環(huán)境。教學(xué)時充分利用電教媒體、手段，把投影儀、視頻課件、幻燈等媒體帶入課堂，讓學(xué)生最大限度的接受信息，使他們在形，聲、色、光的直接作用下感受到學(xué)習(xí)能得到的滿足，進而產(chǎn)生強烈的求知欲，使學(xué)生很快進入到最佳狀態(tài)。

總之，全面實施素質(zhì)教育，是時代賦于廣大教育工作者的神圣職責(zé)，也是黨和國家對廣大教師的殷切期望。我們每一位教師應(yīng)站在時代的前列，努力提高自身素質(zhì)，為實施素質(zhì)教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，注意個性差異，讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”培養(yǎng)棟梁之材。

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