初中化學學習興趣的培養

魏翠娟

摘要：對于作為基礎學科之一的化學，有乏味枯燥專業知識、有需要嚴謹態度的化學試驗，學習的難度很大，對令學生望而卻步的化學學科來說，我們應該如何培養學生的學習興趣？如何激發學生的學習動力呢？

關鍵詞：初中化學；學習興趣；培養

我談以下幾個方面自己培養學生興趣的做法：

一、上好緒言課，激發學生學習化學的興趣

化學的趣味性，是初中學生學習化學興趣形成和發展的前提。化學教學要使初中化學的學習具有極強的趣味性，它包括兩個 方面的含義：一是化學知識可以以特殊的方式學習使化學變得很有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝；化學與我們的生活息息相關。鑒于有趣對初中生學習化學興趣形成和發展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起學生注意的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生輕松愉快的學習情緒，為他們學習化學興趣的形成和發展創造了很好的條件。

緒言課是學習化學的序幕，俗話說的好，“良好的開端等于成功的一半”。實踐經驗告訴我們，上好緒言課對于學生形成對化學學習的興趣是非常重要的。因此，把緒言課上得生動、活潑、具有有趣味性，學生學習化學的興趣就會大增。要想上好緒言課，先要精心設計和認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學重點定在激發興趣和樹立信念上，因此，我一般是將緒言課的教學流程設計為：制趣——初立志——交流——實驗——自學——辨析——反饋——再立志幾個環節。我的緒言課一開始是為學生設置了一個有趣的教學試驗，金屬鈉與水反應，首先在燒杯放半杯蒸餾水，然后，用鑷子夾取一塊金屬鈉，放在濾紙上，用小刀切下一小塊鈉，讓學生們觀察切口處的色澤，然后把鈉放在蒸餾水中，鈉融化為一個金屬小球，在水上繞圈運動，同時發出哧哧的聲音，學生們都很好奇（金屬可以用刀切、能融化為金屬小球、小球能在水上運動……），等反應完，將燒杯中的液體分在四只試管中，老師說：“下面我給同學們表演一些魔術”。第一個魔術，水（氫氧化鈉溶液）變“藍墨水”，取一只裝有氫氧化鈉溶液的試管，滴入石蕊試液，震蕩溶液變藍，老師把變藍的溶液展示給學生。第二個魔術，水（氫氧化鈉溶液）變“紅墨水”，取一只裝有氫氧化鈉溶液的試管，滴入酚酞試液，震蕩溶液變紅，老師把變紅的溶液展示給學生。二個魔術結束，學生覺得很神奇，鉤起了學生對化學的興趣。老師問，“同學們，如果你們想知道這其中的奧妙，那我們今天就開始學習一門富有趣味性的學科——化學。”經過以上教學過程，學生們初步認為學習化學很“好玩兒”，進而在老師的指導下，總結出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實 驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的4個實驗，通過分析實驗現象總結出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業的過去與現狀，以此激勵同學們發奮圖強，將來為我國的化學事業貢獻力量。最后，老師可以以著名的化學家諾貝爾的故事結束緒言課的教學。這樣一來就使學生對學習化學產生了濃厚的興趣。

二、加強實驗教學，培養化學學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。

首先，要制訂明確的、具有可行性的教學目標。目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。

其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數，為能獨立地進行實驗打好基礎。再次，要加強課堂上的組織指導。及時發現問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。

最后，實驗結束，教師一定要做好小結。通過實驗小結，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。

三、用新穎的教學方法，穩定化學學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，就要采用新穎有趣的教法，這樣不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。