初中物理探究式教學的實踐研究

盧嬋娟

摘要：物理學科是初中學生學習的重點學科，亦是新課標課改中重點改革的一個學科。傳統初中物理教學中，學生對于知識只是被動的接收，沒有自己的主動探索。教師講解也只是對理論知識的枯燥傳授，對于物理每一課目的實驗大多數也只是口頭傳授，并沒有讓學生進行實驗。這樣的教學方式不符合新課標課改中對學生培養的目標，本文提出初中物理探究式教學這一方式，并淺析這一方式在初中物理教學中的實踐，希望對與初中物理教學有所幫助。

關鍵詞：初中物理；探究式教學；實踐研究

初中學生是對知識有靈活創造力的一個重點時期，而初中的物理是學生開啟科技之門的第一學科。傳統的物理教學，大多數是“填鴨式”教育，內容枯燥乏味，不僅讓學生對知識失去學習的主動性，甚至對物理這一學科徹底放棄。新時期把學生自身的創造力、研究能力自學能力列為培養目標。本文從提出傳統教學的弊端出發，并提出初中物理探究式教學的實踐研究。

一、初中物理教學的概述

傳統的物理教學中，教師多以理論知識枯燥灌輸的形式進行課程學習。這一方式，將課程主體偏向老師。學生在學習知識的過程中太過依賴教師，以至于出現一種常見的現象即離了教師，學生對于學習的知識一片空白。另一方面，教師上課太過于枯燥，沒有一定的師生互動，課堂多是平靜乏味的。而且物理學習較為抽象，在這樣的情況下，學生對于物理的學習失去了興趣進而學生會抵觸上物理課。初中物理教學應該是理論與實踐相結合的方式，并讓學生在生活中對與物理現象有完備的理論知識可以解釋。但傳統大多數教學都是在課堂中進行的，對于一些必要的實驗也只是在課堂上簡單演示，學生并不能親自操作。這樣學生并不能全面理解知識的現實運用，物理的學習不完備。再者，教師對與學生的教學以應試為主，課堂上講解的多是以中考考試范圍為主，其失去了學習物理的本質。另外教師布置的課后作業也只是大量的重復習題，學生并沒有時間去探索知識的應用，而且學生對學習物理更是失去了興趣。傳統教學并不能鍛煉學生的創造創新能力，并壓制學生的思維能力。如今這一教學方式完全不適合如今社會對學生的培養，我們需要新的教學方式，本文提出的探究式教學將是初中物理教學的一個新的篇章。

二、初中物理探究式教學的實踐研究

1、對探究式教學的理解。在探究式教學中，是讓學生在積極主動的過程中親自體會和學習的過程，在這個過程中，學生運用積極的思維，結合已有的物理經驗和知識來分析新知識，在對新知識有深刻了解之后，通過運用在新舊知識之間建立聯系[1]。在探究式教學中，學生在教學中，有更豐富地對于知識的體驗，同時學生對所掌握到的新知識的成就感能讓他們對學習物理產生濃厚的興趣。另外學生在探究過程中，教師需要對學生的探究學習方法進行時刻的指引教導，使學生在科學的方法下對知識探究、質疑，并在充分的思考探索時間內對所學知識有更深刻的認識，以至于提高學習效率。

2、初中物理探究式教學的實踐研究。初中物理探究式教學是新課標課改后的重要教學方式，筆者從以往教學中的弊端，并結合如今社會形勢下對學生的培養目標出發，從幾個方向來淺析初中物理探究式教學。

首先，教師應該認識到，課堂教學中是以學生為主體開展的。探究式學習以發展學生個性、培養創造性人才為主要目的，因此，初中物理探究式課堂教學，必須保證學生的主體地位，體現學生主體特征，使學生在教師的組織、指導下，獨立思考，自主實踐，主動學習[2]。

其次是教師在學生物理教學中要經常創設相關的教學情境。以這樣的方式增加學生對學習知識的主動性，激發學生對與物理的興趣。學生在學習新的物理知識的時候，教師可以在開課前對學生進行情景式引導。教師也可以在教學過程中引入情景，讓學生加深對知識點的理解。由此可見，物理課堂也是非常有必要創設教學情境的，學生不僅可以在教學情境中提升對于物理知識的理解，還加深學生認識物理知識的應用型，而且還可以提高課堂教學以及學生學習的效率，另外教師可以提出與知識相關的問題并讓學生在探究發現，在這其中學生可以找到物理學習的樂趣[3]。

最后是學生以自主探究式學習為主，不應以應試教育束縛學生。中考是學生的轉折點，但不能將知識全部以中考的考試范圍為主進行傳授。初中物理知識廣泛，學生對每一個知識都是陌生的，教師應對書本上的物理知識全部進行講解，讓學生發現自身所感興趣的知識點。對于課后的作業布置，教師應該更加偏重學生的自我探索能力的挖掘。比如，教師可以根據實際的教學內容和學生特點，組織不同程度的課后探究活動，通過課后學生自己探究式學習與其他教學方式的結合進行，使教學具有時效性[4]。

三、結語

總之，在探究式物理教學中，學生從被動的知識接受者，轉換成知識的探索者。這一教學方式，在一定程度上激發了學生對物理學習的興趣，增強其自身學習的主動性。而且面對當前社會形勢，學生更加培養了自己的創造創新能力。探究式物理教學如今在課堂應用中日益成熟，但仍需要更加完善。本文對初中物理探究式教學進行實踐研究，希望對當前課堂教學有所幫助。

參考文獻

[1] 趙愛娟.淺談初中物理探究式教學[J].學周刊，2015，（5）：99-99.

[2] 陳煒.淺議初中物理探究式教學[J].好家長，2014-12-24：74-74.

[3] 陳龍.初中物理探究式教學策略研究[J].新課程，2015-1-18：125-125.

[4] 鄭禮忠.初中物理探究式教學的誤區及改進策略[J].中學生數理化，2014，（5）：68-68.