怎樣提高初中物理課堂教學的有效性

何建輝

摘要：新課改就是課程改革與教學改革的整合并重。教師面對的不僅僅是教材內容的更新，更重要的是教學方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內容、還要掌握新的教學方法、新的教學手段。

關鍵詞：初中物理；有效；策略

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，所研究的問題和涉及的內容包羅萬象，同時物理也很抽象，大多數學生對它是既感興趣，又對學好它懼怕。作為一名物理教師，要從打造高效課堂開始，來提高物理教學的有效性。下面就結合自己從教以來的教學經驗談談幾點體會。

一、學生培養正確的學習觀念

學生在進行物理學習的過程中，要培養正確的物理學習觀念，不要光以學習物理理論知識和做物理習題為主，還要多進行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規律，提出物理問題，找到相關的物理理論知識來解答，這樣就能夠將物理理論知識應用到實際生活中。這就要求學生要具有自主學習的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學習內容，是每一個學生都必須要具備的能力。現在的學生普遍缺少正確的學習觀念，其實，只要學生有了自主學習的能力，就能發現，其實學習是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學習，就能發現學習的奇妙之處。而且物理學科更是一個充滿趣味的學科，在學習物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學習的，學生在快樂的氛圍中學習效果將更好。

二、 抓好課前預習

物理課中的很多知識雖然與我們的日常生活有關，但是在初中，要想讓學生全面掌握課本中的物理基礎知識，在課堂上達到預期的目的，就必須要求學生做充分的課前預習。初中物理課的內容基本分為電學、力學、光學、熱學、聲學五大部分。而其中尤以力學和電學知識最為重要，同時這些內容也是最難學習的。比如固態變化知識點，純屬概念，知識比較抽象；電學內容更加抽象難懂。要在課堂上輕松掌握相關知識，就需要學生課前做充分的預習。物理實驗課也需要師生做好課前的準備。教師在引導學生做實驗之前，也需要做充分的準備，才能保證演示實驗的成功。演示實驗的成功與否是能否上好實驗課的關鍵因素。老師如果在學生面前能夠干凈利落地把實驗一次性做成功，學生就會對此產生濃厚的學習興趣，也就愿意自己動手體驗，反之，則會起到負面的影響。同樣，學生在做實驗之前如果能提前預習，就能如期完成老師布置的實驗作業，增強學習的積極性。

三、要注重課堂實驗的演示操作

誰都知道，課堂實驗是物理課堂中很重要的一項教學任務和教學環節。它更具有直觀性，更能提高學生對知識的探究興趣，能夠把一些比較抽象的物理知識變得更具體、更形象，從而減輕學生的學習難度，讓學生在相對比較短的時間里解決難度比較大的問題，從而提高學習效率。可目前有一個非常不好的現象是，有一些物理教師貪圖省事，或者比較懶惰，把一些本來應該在課堂上組織學生演示實驗的環節，無端的給省略掉了，這樣的后果就是學生對一些通過演示實驗才能掌握的原理或者生活現象，學得不明白、懵懵懂懂，說不清來龍去脈所以然，因此，當遇到諸如此類的問題時，不能立刻快速地拿出解決的辦法，提不出科學的解決方案。

四、創設生活教學情境

蘇霍姆林斯基說：“當兒童跨進大門之后，不要把他們的思維套進黑板和識字課本的框架里，不要讓教室里的四堵墻壁，把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧妙包含著思維和創造取之不竭的源泉。”雖然我們倡導要充分發揮課堂主陣地作用，但是良好的物理教學資源來自于生活，是生活的理性概括。正如新課標所言“物理教學應堅持從生活中來，到生活中去”。因此，在初中物理教學中，教師應實施生活化教學，創設生活情境，讓學生以大自然為陣地和內容開展學習。這樣教學，既可以讓學生感受到物理的趣味性，也可讓學生切身體會到物理的實用性，促使學生更加熱愛學習物理。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”學起于思，源于疑，有疑問、有思考，學習的真諦矣！科目教學教會學生的不僅僅是一些基本知識，更應該注重學生的學習能力提升，特別是學生的獨立學習能力。物理新課標提出：讓學生經歷科學探究程，培養學生的探索精神。

五、課后拓展活動的指導與反饋

在物理教學中，我們要創設運用科學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。我們在教學中，總習慣把拓展當作標簽，在每節課的最后說上一句“這個問題我們課外繼續研究”。但是學生在課外沒有教師指導，學生完成的可能性有多大？所以，教師置課外探究活動，就應將拓展探究活動落到實處，應加強指導與督促，要有適當的反饋。把我們的科學探究活動真正引向生活，走向社會，以加深對新知的理解、鞏固和應用，從而提高課堂教學效率。

初中物理教學的有效性需要廣大初中物理老師在研究學生、研究教材的基礎上不斷推陳出新，讓教學方法不斷迎合學生的發展和需求。對于學生來說，也要積極配合老師的教學方法，跟著老師的教學步驟走，才能夠更好地提高初中物理課堂教學效率。

參考文獻

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[2] 王震. 蘇北農村初中物理教學中情感態度價值觀教育的研究[D].揚州大學.2013.