地方高等職業(yè)院校快速發(fā)展動因探析

剛文娟

摘 要

本文從內(nèi)外部動因分析地方高等職業(yè)院校快速發(fā)展的原因，以期對部分職業(yè)院校的快速發(fā)展有一定的借鑒和參考價值。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；快速發(fā)展；因素

1 影響地方高等職業(yè)院校快速發(fā)展的外部動因探析

1.1 政府支持與投入

中央和地方政府對高等職業(yè)院校快速發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在宏觀層面，重點在于政策引領(lǐng)和資金投入。

從政策導向上看，黨和政府越來越重視職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，我國基本形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布與實施，“五年來，特別是黨的十八大以來，教育規(guī)劃綱要確立的職業(yè)教育發(fā)展目標基本實現(xiàn)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和藍圖已經(jīng)繪成，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設加快推進，科學合理的人才結(jié)構(gòu)逐步形成，技術(shù)技能人力資本積累不斷增加，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路基本確立。”

從政府投入的學校數(shù)量上看，2011年，我國高職（高專）院校1280所，比上年增加34所； 2012年，我國高職（高專）院校有1297所，比上年增加17所；2013年，我國高職（高專）院校有1321所，比上年增加24所； 2014年，我國高職（專科）院校有1327所，比上年增加6所； 2015年，我國高職（專科）院校1341所，比上年增加14所。從近五年數(shù)據(jù)可以看出，我國對職業(yè)院校數(shù)量上的投入呈逐年增加的趨勢，伴隨而來投入的人力物力財力也逐年增加。

政府的大力支持與投入為高等職業(yè)教育的快速發(fā)展提供了堅實的后盾。

1.2 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境

職業(yè)教育服務于地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境也為職業(yè)教育帶來了發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。“區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定著高等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模與速度，制約著高等職業(yè)教育的專業(yè)設置和課程開發(fā)，影響著高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)流向與就業(yè)質(zhì)量。”所以，地方職業(yè)院校所處的地理環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境也是地方高等職業(yè)院校快速發(fā)展動因之一。做好地方高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的良性互動，將為高等職業(yè)教育的快速發(fā)展提供可能。

1.3 行業(yè)引領(lǐng)與推動

近年來由于高等職業(yè)院校快速發(fā)展以就業(yè)為導向，促使高等職業(yè)院校和行業(yè)協(xié)會、行業(yè)指導委員會等機構(gòu)聯(lián)系日益緊密，在提倡“實踐和教育結(jié)合、教育與產(chǎn)業(yè)合作”的今天，行業(yè)在引領(lǐng)和推動高等職業(yè)院校快速發(fā)展中起著不可忽視的作用，越來越多的高等職業(yè)院校更加突出行業(yè)特色，并日益把行業(yè)特色納入到院校辦學特色中去。地方高等職業(yè)院校也因此打造了一批特色專業(yè)、品牌專業(yè)，更好地促進了自身發(fā)展。

2 影響地方高等職業(yè)院校快速發(fā)展的內(nèi)部動因探析

2.1 辦學定位

高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)已進入大眾化時代，在呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展態(tài)勢的同時，也進入了空前的競爭時期。高等職業(yè)院校眾多，院校之間的競爭也更加激烈。面對現(xiàn)實嚴峻的競爭，每所高等職業(yè)學校的建設與發(fā)展，都離不開科學、合理和準確的辦學定位。高職院校辦學定位的問題關(guān)系到高等職業(yè)院校的發(fā)展目標和發(fā)展格局，關(guān)系到高等職業(yè)院校發(fā)展什么和怎樣發(fā)展的問題，高等職業(yè)院校的辦學定位準確與否，關(guān)系到學校辦學的成敗。高等職業(yè)院校只有找準自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間，才能發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而達到健康快速的發(fā)展。

2.2 辦學特色

新時期教育呼喚創(chuàng)新教育和具備競爭力的特色教育，辦學特色就成為了學校發(fā)展的主線，直接影響辦學的聲譽和生源的穩(wěn)定，也影響高職院校的健康快速發(fā)展。地方高等職業(yè)院校要增強發(fā)展的活力與動力，辦出自身的特色與水平，就需要結(jié)合自身的特點，不斷地發(fā)掘自身的優(yōu)勢，創(chuàng)建特色的專業(yè)和專業(yè)群，打造品牌教育，以特色為契機，達到快速發(fā)展的目的。

2.3 辦學者

高職院校的辦學者的辦學態(tài)度和教育理念直接影響學校的定位和發(fā)展，影響著教師隊伍的特點和學校的文化氛圍。辦學者要具備企業(yè)家的精神，不斷地開拓創(chuàng)新；更要具備教育家的情懷，肩負教育理想信念，設身處地地為每一個學生的成長與發(fā)展負責。學校的快速發(fā)展呼喚學校領(lǐng)導人在教育改革面前，不計眼前實際利益，敢于舍棄一些東西，不是單純地只求規(guī)模不重質(zhì)量，只看眼前不求長遠。只有辦學者具備教育家辦學的精神，學校才能不斷地提升教育發(fā)展的格局和發(fā)展水平，從而促進學校的健康快速發(fā)展。

2.4 管理制度

學校管理制度的完善與否，直接影響到整個學校的發(fā)展與教學質(zhì)量的高低。著名教育家夸美紐斯指出：“因為制度才是一切的靈魂。通過它，一切產(chǎn)生、生長和發(fā)展，并達到完美的程度。哪里制度穩(wěn)定，那里便一切穩(wěn)定；哪里制度動搖，那里便一切動搖；哪里制度松垮，那里便一切松垮和混亂；而制度恢復之時，一切也就恢復。”

一個學校的管理制度包括教育教學管理制度、學生管理制度、人事管理制度、科研管理制度、資金設備管理制度及一切工作制度等等。學校管理制度混亂，學校各項工作就雜亂無章；學校管理制度透明先進，學校校內(nèi)師生的辦事效率就更加順暢和有序。所以，學校的管理制度優(yōu)化的程度，決定高等職業(yè)院校快速發(fā)展的穩(wěn)健程度。建立具有特色的管理制度，不斷完善和創(chuàng)新，將會促進學校的快速發(fā)展。

2.5 教師隊伍

培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的教師，具備奉獻和開拓精神的師資隊伍，可以為學院發(fā)展帶來新的血液和精神力量，不斷地為學校輸入精神營養(yǎng)，為學校的發(fā)展提供各種發(fā)展的可能。院校里每一位教師都值得尊敬，每一位教師都蘊藏著巨大的能量，作為管理者和領(lǐng)導者要學會發(fā)現(xiàn)教師，挖掘教師的潛在力量，為學校建立卓越功勛和不朽佳績，拓展各種發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，會更好地促進學校的快速發(fā)展。

2.6 人才培養(yǎng)

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量決定了學校的成敗。高職教育要堅持職業(yè)性和創(chuàng)新性，為學生打造一切可能，學生質(zhì)量培養(yǎng)過硬，學生會回饋母校，也能為母校貢獻一份力量，促進學校的快速發(fā)展。也許你會羨慕馬云向母校捐贈1億元助力杭州師范大學的發(fā)展而感動；也許你會為唐立新捐贈3億元給重慶大學修建12.5萬平方的信息博覽大樓而慨嘆；也許你會為邱季端將他的6000件藏品捐贈給北京師范大學，成立北京師范大學邱季端中國古陶瓷博物館、中國古陶瓷與中國古代文明研究院而乍舌……所有的羨慕與嫉妒不如退而結(jié)網(wǎng)，好好重視本校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才回饋社會，從而助力學校的快速發(fā)展。

2.7 輿論宣傳

當今時代已經(jīng)不是“酒香不怕巷子深”的時代，在高等職業(yè)院校發(fā)展的同時，一定不能忽視輿論宣傳。有可能一個不實報道將會破壞學校建立起的聲譽，從而破壞學校形象，阻礙學校發(fā)展。高等職業(yè)院校要抓住自身發(fā)展的優(yōu)勢和特點不斷地進行良性宣傳，重視口碑建設，重視學校畢業(yè)生的評價，重視學校校友會的力量，凝聚眾人之力，加快學校的發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上，我們發(fā)現(xiàn)，地方高等職業(yè)院校快速發(fā)展離不開內(nèi)外部因素的影響。地方高等職業(yè)教育要取得快速發(fā)展，離不開政府的大力支持與投入，更離不開在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的基礎上，注重行業(yè)的引領(lǐng)與推動，作為校內(nèi)辦學者，要科學合理地進行辦學定位，爭取辦出特色，多出成績，完善優(yōu)化各項管理制度，凝聚并挖掘教師隊伍所蘊藏的能量，確保人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，最終辦成學生滿意老百姓滿意的學校，贏得良好的社會聲譽，從而促進自身的快速發(fā)展。

參考文獻

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