現代高等教育視野下的高校體育改革發展探析

姜哲挺 等

摘 要

現代高校教育視野下的高校教育發展趨勢，是綜合社會和學校環境，把大學生納入社會和家庭、社會和學校等多個人才培養的關系之中，同時使課堂教學的外部環境與課外活動相兼容，實現大學生德、智、體的綜合發展，提供建設社會主義現代化所需要的全面人才。

【關鍵詞】高校；體育改革；發展

1 我國高等教育的發展趨勢

高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在國民經濟發展中具有十分重要的地位和作用。新中國成立60年以來，特別是改革開放近30年，中國建成了世界上規模最大的高等教育體系，培養了數以億計的高層次專業人才和高技術人才，并取得了一批世界先進的科學技術成果。但同時，我國的高等教育還不能完全適應經濟和社會發展和人民接受良好教育的要求。這一點上與世界先進國家相比，仍然有顯著的差距。不斷提高質量一直是高等教育的生命線，它必須貫穿于高等教育機構的所有工作中，如人才培養，科學研究、社會服務、文化傳承與創新。

現代高校教育視野下的高校教育發展趨勢，是綜合社會和學校環境，把大學生納入社會和家庭、社會和學校等多個人才培養的關系之中，同時使課堂教學的外部環境與課外活動相兼容，實現大學生德、智、體的綜合發展，提供建設社會主義現代化所需要的全面人才。

2 我國高校體育改革發展基本思路

2016年5月，國家體育總局發布的《中國體育發展“十三五”規劃》指出：深入推進全民健身國家戰略，擴大體育文化的影響力，融入體育事業發展的各個環節。當月，國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》也指出：強化學校體育是實施素質教育，促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化、建設健康中國和人力資源強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

目前高校體育發展改革存在的問題，比較突出的有以下幾條：高校管理主體對學校體育重要性的認識不足；體育教師的整體素質不能適應發展改革的要求；學校體育課程評價機制存在缺陷；學生體質健康水平依然是亟待解決的問題。此外，場地、課時安排等因素在不同地區和高校也存在不同程度的問題。針對以上問題，筆者提出三點我國高校體育發展改革基本思路。

2.1 圍繞“終身體育”展開路徑選擇

“終身體育”包含了兩個方面的內涵，首先是指個體終身進行體育活動，使體育運動作為人生不可或缺的一部分；其次是指在終身體育理念的引導下，使個體在人生的各個階段都能夠主動地參與到體育運動中。毫無疑問，終身體育將體育對個體的影響最大化，使個體對體育的定位產生質的變化。并且，從另一方面來看，也正是體育具備這一定位的實然價值，人們才應然使之成為終身的習慣和意識。那么對于高校體育發展改革而言，一切路徑、手段、方式的選擇，都應圍繞著“終身體育”展開。高校的體育課程改革、教學評價方式轉換、硬件更迭等許多方面的措施，都要明確以培養學生“終身體育”習慣和意識為目標。

2.2 堅持“以人為本”作為價值基礎

“以人為本”是科學發展觀的核心理念，堅持科學發展觀作為高校體育發展改革的依據無需多言。主要闡述的是：堅持“以人為本”作為高校體育發展改革的價值基礎，既是追求體育的人文性，也是追求體育運動育人功能。追求體育的人文性，是追求體育的人文關懷和文化內涵，體育不僅是身體活動，它早已經成為一種文化，在我們的生活中無處不在。體育文化激勵、鼓舞、感染著人們，是社會的積極因素。而另一方面，追求“以人文本”是追求以人為主體，是以培養德智體全面發展的人才為目的。因此，“以人為本”是高校體育發展改革的價值基礎。

2.3 回歸“體育本質”進行目的分層

現代意義上的體育，是我們不斷總結、概括和規范出來的概念。體育運動是我們生命存在的需要，它可能出于很多目的：如健身、游戲、競技，也可能沒有任何明確的目的。總的來說，回歸“體育本質”進行目的分層，就是根據現實發展情況，確定階段性的體育目的，以階段目的為手段實現高階目的。低階段目的可以是提高體質、培養技能，高階段目的則是實現人的發展和更好服務社會。而其中始終伴隨著的目的或者說是體育本質目的，是體驗體育運動的樂趣、快感和文化。就高校體育發展改革而言，回歸“體育本質”進行目的分層的意義就在于關注體育的本體目的，使之得以充分體現。

3 高校體育改革發展的建議

就學校體育改革發展而言，政策文本和學術文獻對改進評價機制、調整教學內容、增加課時安排、提升師資素質、提高學生體質健康水平等方面的討論已經非常普遍。誠然，這些是必然行之也行之有效的發展改革手段，但一來是相關文本已然不少，再提意義不大；二來專注個別重點反而能產生些許有價值的想法。因此，筆者對高校體育發展改革的路徑作部分建議，重點討論關于構建合理評價機制和打造高校體育環境的具體舉措。

3.1 建立合理的高校體育評價機制

建立合理的高校體育評價機制，是確保教學結果和教學目標的一致性。合理的評價機制，在內容上，要覆蓋學生的認知、技能和情感等多個方面，不能單以技能考核或者體質健康測試作為單一的評價內容；在形式上，要綜合診斷性、形成性、總結性評價，采取立體的評價形式實現評價的科學有效；在目的上，要注重評價的激勵作用，從而實現推動高校學生主動進步的良性作用。

此外，建議制訂針對普通大學生運動水平評價的《學生體育水平評價標準》。該標準，以專業運動員技術水平標準根據普通大學生實際情況制訂而成。《學生體育水平評價標準》實施的原則是以單一課堂教學為基礎的，通過教學評價評估學生的體育水平。以校園活動為重點，通過各種活動的表現評估學生的體育水平。實施過程主要由校級和院級的體育部、體育教師、體育社團或協會作為主體。實施過程包括：課堂教學評價；體育文化節；體育社團活動；校、院、系級別競賽等。對普通大學生來說，這套針對運動項目掌握程度的測量標準，將促使他們去熟悉、提高運動技能。這既是衡量教師教學技能的重要依據，也是評價教師體育技能和教學能力的標準。

3.2 重點發展校園體育社團

體育社團作為一種實踐形式，具有重大的意義，是高等學校教育的重要組成部分。體育社團的發展也將給校園體育文化建設注入新的能量和活力。它為學生發展自由個性，改善人際關系，培養健康的心理素質提供了廣闊的空間。并且，發展體育社團不僅是學生自身主體的需要，它也有效體現學校體育教育的功能，并使之優化。

（1）體育社團與高校體育課程具有相互促進關系。體育課程學習奠定了運動項目的技術和群眾基礎，同時，體育社團也在宣傳和推廣這些課程，實現內部和外部的整合。并且體育社團活動也是對大學體育課程的補充，促使高校體育健身更具多樣性，以滿足不同學生的需求。

（2）體育社團對體育賽事的促進。體育社團或協會解決了學校建設運動隊可能出現資金短缺的問題，同時也滿足這些學生參加比賽的愿望。

（3）體育社團有利于人才培養。社團文化揭示了高校的個性和素養，繼而影響至個體。

（4）體育社團利于培養裁判隊伍。對校園體育的推動作用巨大，同時，很多學生走出校門后，繼續從事裁判，也為大眾體育的發展做出了貢獻。

3.3 搭建信息化體育健康管理平臺

體質健康測試作為一種考核學生體質健康水平的評價已經進行了許多年。而這一考核形式在實現網絡化和系統化管理方面還有待加強。就目前的情況而言，“學生體質健康管理系統”能夠實現數據采集、上報、統計、評分的功能。但停留在對數據的統計和分析層面。而搭建體育健康管理平臺的目的，旨在應用。它將實現對學生的日常鍛煉情況、身體健康監測信息的即時采集，并以此為依據，對學生的體育表現開展形成性評價和合理建議。實現專業、科學、系統的身體健康監測與診斷性評價，將是學校體育發展邁向新階段的標志之一。

4 結語

提高高校教育質量，培養全面人才，這些都需要不斷的改革和創新。而體育作為實現素質教育的必然途徑，目前仍屬于相對薄弱環節。推動我國高校體育發展，從現代高等教育觀出發，應圍繞著“以人為本”、“終身體育”和“本質體育”展開。完善高校體育教學評價機制；發展高校體育社團；搭建體育健康管理平臺，這是深化高校體育改革的三個有效手段，是基于現代高等教育觀的高校體育發展的有效舉措。

參考文獻

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