《合歡樹》教學設計新思路

作家史鐵生的散文《合歡樹》是高中語文《中國現代詩歌散文欣賞》里的一篇課文，是以“母愛”為主題，以作者對母親的回憶為主要內容的一篇散文。這篇散文表面看來似乎很簡單，但實際上深入挖掘會發現很多有價值的東西，而且因為它內容的特殊性，也就決定了在教學設計上的特殊性。

這篇文章的內容主要可以分成兩部分：前半部分是作者通過回憶幾個片段來體現母親對自己的愛，這部分內容簡單易懂；后半部分內容著重圍繞“合歡樹”來寫，主要是表達作者對當年不理解母親、不珍惜母愛的懊悔等復雜情感，寫得很隱晦，是最難理解的部分。而前面的幾個生活片段組合是為后面作者抒發情感做鋪墊，從而突出母愛這一主題。如果按照一般課文來設計講解的話，在分析前面的內容之后，再分析后面的內容，而在分析后面內容時又必定再提及前面的內容，這樣就顯得有些重復、混亂。

既然題目是“合歡樹”，而文章最難理解的部分是后半部分，筆者想不妨直接帶著學生重點分析后面的內容，圍繞合歡樹去分析理解，必然會涉及到前面內容，這樣，就帶動理解整篇課文，而文章的重點也就能夠抓住，思路也清晰明了。此外，這篇課文學習目標的定位，不少教案設計是突出了課文寫作手法、特點的把握，即以小見大、借物寫人抒情的特點，可是筆者認為這篇文章更大的價值在于情感、態度與價值觀這一目標。因為這篇課文的主題是體現母愛，也是作者對母親愧疚、遺憾、悔恨、痛苦等復雜情感的表達，是作者當年對母親不理解的悔恨，也是在告訴我們要珍惜現在擁有的母愛，而這正是我們現在很多學生體會不到的，因此，這篇文章的教育價值很突出。基于以上的考慮，筆者把這篇課文教學設計如下：

知識與能力：

1.了解作者及其相關背景；

2.學會通過抓住文章中的重要事物并分析圍繞這一事物所寫內容來把握散文中的主題、情感等方法，提高散文鑒賞能力；

3.理解“合歡樹”的作用、意義以及作者復雜的情感；

過程與方法：

1.通過預習，疏理字詞，整體感知內容，為課上進一步理解分析奠定基礎；

2.通過師生互動、討論研究、教師整合，理解探究文章中“合歡樹”的作用、意義以及作者復雜的情感；

3.通過情景設置、教師點撥，結合相關材料，理解、升華文章主題、思想感情；

情感、態度與價值觀：

1.深刻體會文章中體現的母愛；

2.理解作者對母親復雜的情感；

3.懂得珍惜現在擁有的母愛。

教學重點：

1.學會通過抓住文章中的重要事物并分析圍繞這一事物所寫內容來把握散文中的主題、情感的方法，提高散文鑒賞能力；

2.理解“合歡樹”的作用、意義以及作者復雜的情感；

教學難點：理解“合歡樹”的作用、意義以及作者復雜的情感

一、導入與整體感知

預習課文時，感知本文體現的是“母愛”主題。

但本文卻以“合歡樹”為題，那么“合歡樹”與這一主題會有怎樣的聯系？

這樣導入有三個目的：

1.檢查預習情況，直接將學生帶入新課；

2.使學生帶著問題聽課，明確本課主要解決的問題，激發學生學習興趣；

3.自然引出新課和下一個環節。

二、理解探究

快速閱讀課文圍繞“合歡樹”所寫的后半部分，完成：

1.后半部分圍繞“合歡樹”寫了哪些內容？

學生快速閱讀，找出相關的語句。

學生發言，回答問題。

老師匯總，多媒體展示這些相關語句。

2.這些內容是怎樣體現主題的？

學生思考，小組討論，每一組可以選擇其中某個語句來分析。

學生發言，教師引導，深入挖掘。

3.高考鏈接

2005年北京高考語文卷中現代文閱讀《合歡樹》第21題

文章在對那個看樹影的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？這種寫法的特點和效果是什么？

答案：這篇文章的主旨是寫史鐵生對母愛的獨特理解，順著這個思路解讀關鍵語句——最后一段第一、二句寫的是孩子長大會想起他的母親（這就是答案給的“母愛的普遍性”），最后一句寫的是那個孩子不會了解我對母愛的獨特感受（這就是我對母愛的獨特體驗。）

4.作者相關資料介紹

通過相關資料介紹，使學生更加了解作者，更加理解文章內容，進而體會作者的情感。

三、小結

小結本文的情感；

主要手法：借物寫人抒情。

四、拓展延伸

1.你還會想到哪些讓你感動的體現母愛的例子？

學生發言。

展示圖片，情感升華。

2.教師結語，提示關注自己的母親；

3.播放歌曲《媽媽我想你》。

五、反饋練習（作業）

1.通過實踐練習，檢查學生本次課的學習效果；

2.將文本與實際生活、課內與課外一體化，提高學生能力。

隨筆練習：

在平日里，你或許和媽媽發生過矛盾，或許感受不到媽媽無微不至的愛，而此時此刻一定有很多話想對媽媽說；或者想體現自己對媽媽的愛，那么就寫下來吧。

板書：

合歡樹 希望 象征 生前見證物

片段 合歡樹 母愛 化身

升華 作者復雜情感 借物寫人抒情

教學反思：

本課在學校的公開課上受到各位領導老師的好評，而本人也收獲很多。

要上好一堂課，首先要吃透課文，查找相關的資料，看看別人是怎么說的，怎么理解的，但不能人云亦云，要有自己的理解和判斷，結合學情，明確這一堂課解決什么問題，使學生學習什么，掌握什么，然后才可以去想如何設計，使目標很好地實現。教學設計思路很重要，否則教學就很不順暢。教師可用幾個問題統攝全篇，減少細化的問題或者無用的問題，通過追問，自然生成課程，使整節課既思路清晰，又便于學生發揮。一節課不要貪大貪多，深入些，也是很好的。本課雖然比較順利地完成，但依然存有缺憾：

1.導語設計不太理想。

2.課上，筆者表現的有些著急，有個問題“為什么作者的情感也是表達母愛主題的”如果讓學生充分發言，效果會更好。

在此寫出這篇課文的教學設計，希望給大家提供一種教學思路或啟發，也希望更多的有志者批評指正，給筆者提出寶貴的意見。

（劉曉丹 遼寧省大連市經貿高中 116400）