情感教育在初中英語課堂教學中的滲透

高晉

摘 要 情感態度目標是《新課程標準》中學英語課程目標之一，體現了“以人為本，以學生的發展為根本”的人文主義觀念。基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，更要培養學生積極向上的情感態度。情感目標的實施效果，直接影響學生學習過程和學習效果。采取有效的策略落實情感目標，能有效地促進英語教學，提高學生學習英語興趣、能力。

關鍵詞 情感教育 初中英語 滲透

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0032-01

在語言教學中，情感是指學習者在學習過程中的感情、感覺、情緒、態度等。而《新課程標準》中的情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。包括有利于學習的積極的情感態度以及不利于學習的消極的情感態度。對學生來說，情感總是伴隨著學習的全過程，影響著學習動機的強弱、學習積極性的高低和學習成績的好壞。義務教育階段初中學生的情感目標主要是培養學生對英語學習的積極態度以及逐步增強的興趣，要求著重培養學生敢于開口、積極參與的學習態度。

有些教師在教學中過于注重知識目標的達成，而忽視了對學生能力、興趣、情感、態度、價值觀等諸多方面的培養。我們必須進行價值本位的變革，以人為本、注重情感與實踐，實現情感態度價值觀教學目標。情感態度與價值觀不能像講解知識要點一樣，生硬機械地進行，而應當是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的，關注學生的情感態度必須與英語教學本身相結合，把積極情感態度的培養滲透到英語課堂教學中。

一、保護學生的自尊心，增強其學習英語的自信心

初中學生已經有了一定的生活經驗和四年的小學英語學習基礎，課堂教學中，教師應設計適合他們水平的任務和活動，以給予學生充分的展示機會和自信。有些學生膽子小畏懼學說，或者易犯一些語音上的錯誤，這都是在所難免的。此時要先給學生示范，鼓勵學生仔細聽辨。同時，一定要保護學生的自尊心，以示范、鼓勵為主，讓每個學生都樂于把自己掌握的知識展示給全班同學。實踐證明：課堂教學中的肯定性評價語，對學生起到很好的激勵作用，有效地創造了愉快的教學氛圍。愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會贏！”無論是什么樣的學生，我都讓他樹立一個信念：“我能行！”尤其對那些基礎比較差的學生，應采用多表揚、少批評，多鼓勵、不諷刺，多關愛、不放棄的原則，激勵他們大膽張口說英語、回答問題等，不斷增強他們學習英語的自信心。久而久之，學生就能夠為了完成某項學習任務，互相協作，養成了雙向互動的良好習慣，大大提高了學習英語的自信心。

二、激發和培養學生學習英語的興趣

現行《Go for it》教材各單元大都是學生感興趣的話題，我們教師在教學過程中，應把握好教材，根據學生的興趣尋找合適的切入點。針對學生感興趣的話題，要給他們機會在一定范圍他們自由表達自己的觀點和想法，這樣可以消除學生的緊張心理，培養和提高他們的聽說能力。如在學習七年級下冊《Why do you like pandas？》一課時，我從參觀動物園的動物入手，再談到自己喜歡的動物，許多孩子對這個話題非常感興趣，從自己談論自家寵物到兩人一組交談，以及小組合作討論，學生們表現得相當積極。尊重學生發表的觀點、見解，不放過學生任何一點細微的閃光點，對他們的表現給予充分肯定和表揚，這樣，他們在表揚和贊美中更有興趣地投入到英語學習中去。

三、培養學生的合作精神，促進學生形成積極態度

合作學習是新課程倡導的主要學習方式之一，它有助于培養學生合作的精神和競爭意識。在課堂教學中，教師盡可能多組織學生運用pair work/group work和team work等方式進行合作學習，開展小組競爭。通過小組活動和任務型學習培養，學生在學習過程中樂于與他人合作，愿意與他人分享學習資源、克服困難完成任務、養成和諧向上的品質。在活動中他們共同努力，完成教師布置的各項任務，實現小組目標。小組內每一個人都成為小組中不可缺少的一員，每個人的努力都能得到認可，由此，每個學生就會有一種被重視的感覺，自信心大大增強。例如在學習七年級上冊《How much are these pants？》時，我給孩子們布置了一個小組活動——“用100元為貧困兒童買新年禮物”。要求每個小組做最終匯報：你們小組要買什么，共花多少錢。讓組內協商每個成員的分工：一個人來分析新年孩子需要什么，一個人負責參看幻燈片上商品的價格，一個人書寫匯報材料。在準備過程中，小組成員分工協作，每個學生都是小組中不可缺少的部分，每個人的努力都可得到認可。同學們在克服困難、相互幫助完成任務的過程中，體會到了團結協作的重要及成功的樂趣。