大數據時代背景下民辦高校青年教師專業發展的思考

厲祎　馮艷艷

摘 要 目前，信息技術與經濟社會的交融引發了數據的迅猛增長，大數據應運而生，大數據技術的應用也逐步覆蓋到教育領域。在大數據的時代背景下，民辦高校青年教師要抓住大數據給教育領域帶來的機遇，掌握信息技術和大數據的應用技術，實現教師專業發展方面的創新和實踐，從而提高自身的專業發展水平。

關鍵詞 大數據 教師專業發展 創新

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.027

Abstract Currently， the blend IT and triggered a rapid economic and social growth of data， large data emerged， apply big data technology to the field of education is gradually covered. In the background of big data， private colleges and universities young teachers to seize the data to the field of education opportunities， master the application of technical IT and big data innovation and practice of teacher professional development， thereby enhancing their professional the level of development.

Key words big data； teachers' professional development； innovation

目前，民辦高等教育已經成為我國高等教育事業的重要組成部分。在全國高等教育系統中，民辦高校的作用和成分不斷加大，已經與普通高校和成人高校形成了三足鼎立的局面，為中國的社會轉型和和諧社會建設貢獻了力量，一批有特色、質量高的民辦高校正在形成。但民辦高等教育在取得顯著成績得同時，也存在諸多問題，如教學質量問題、生源質量問題，師資隊伍建設問題等。其中，民辦高校的師資隊伍建設問題已經成為重中之重。民辦高校的師資隊伍中，青年教師的比重已超過專任教師總人數的一半，他們將會成為民辦高校師資隊伍的中堅力量。因此，民辦高校在利用大數據發展帶來的優勢條件下，如何促進教師，尤其是青年教師的專業發展，培養教師成長為高精尖教師，特別是骨干教師，學術帶頭人，已成為民辦高校面臨的一個重要問題。在此之前，有必要了解下大數據的概念和特點。

1 大數據的概念和特點

雖然目前關于大數據的概念還沒有統一，但是學者們都普遍認為，大數據是依托信息技術為基礎的巨量數據資料，具有大規模、高速性、多樣化和高價值的特點，可以在短時間內提供大量的數據資料，挖掘有價值的信息，揭示隱藏在數據中的規律和發展趨勢。

大數據的特點是大規模、高速性、多樣化和高價值。其中，大規模主要是指數據的存儲規模大。它將以前許多不可計量、存儲、獲取和分析的信息都有了數據化的可能。這是因為在信息技術的支持下，不斷普及的個人電腦、移動終端等電子設備均以數據的形式不斷地追蹤人們的日常生活，并將這些信息存儲在相應的數據庫中；高速性是指分析數據信息的速度快。以云技術為代表的計算機技術的快速發展，給我們提供了強大的計算能力，海量數據的分析結果一般在秒級時間范圍內可以分析得出；多樣化是指數據的類型和總類多。其中包括網絡日志、圖片、視頻、網站瀏覽記錄等；高價值是指大數據的核心是獲得洞察力和價值。過去，我們所察覺到的數據的價值通常是冰山的一角，僅僅是浮現在上面的一層，其它的會被認為毫無用處而丟棄。而現在，我們通過對數據進行挖掘、利用和分析，可以洞察真正的涵義，獲得更高的價值。

2 適應時代，創新青年教師專業發展路徑

2.1 政府制定更具有前瞻性和引導性教育政策，推動青年教師專業發展

盡管我國已有一些高校教師教育政策，但是并沒有形成一種有特色的、成熟的教師教育。其中，民辦高校教師教育政策更是欠缺，社會缺乏相應的政策和措施來幫助教師進行其專業發展。

首先，借助于大型數據庫，可以將一些原有模糊的教育活動用精確的數據表述出來，從而可以將問題聚焦于政策對象的微觀層面，提高描述政策問題的準確性，這樣更有利于發現和描述政策問題。例如，可以通過教學管理系統、課堂管理系統或者是網絡互動平臺等，依托大數據的傳感設備和計算能力，篩選和保留有用的信息數據，將教師的教學過程及其評價用數據精確地表述出來，從而可以發現不同類型老師的教學和科研的特點，為制定相關教師發展的政策提供參考。其次，大數據的預測性有助于相關教育政策的制定。例如，通過對教師在互聯網等媒體平臺上留下的數字碎片和痕跡，進行分析和利用，從而發現隱藏在數據背后的教師們的相關需求。針對這些需求制定的教育政策更具有引導性。再次，政策的反饋更為及時和迅速。由于大數據比較容易對比、交流和轉化，以此為基礎的科學決策，更符合當下信息流動時代的特點。例如，我們可以將教師有關“教和學”的大數據實時地匯集到教育部、教育廳、高校和教師本人那里。因此，在大數據的支持下，教育政策的制定不再是簡單的經驗總結，而是從大量數據挖掘出來的事實基礎上開展有針對性的舉措，它在全面性、及時性、可利用性和針對性方面具有相對的優勢。青年教師思想活躍，對網絡新技術的接受、學習能力強，利用大數據時代的特點，根據政府在網絡上的教育信息的反饋，更好地調整自己的發展方向，改進教學方式，提高專業能力。

2.2 改革教學模式，引導青年教師專業素質的提升

教學模式是指在一定的教學思想和規律的指導下，在教學過程中遵循的比較穩定的教學程序及其方法的策略體系。教學模式的建立和發展是一個復雜的過程，需要教師具備全面的知識和技能，而這些知識和技能恰恰也是教師專業發展過程中所需要的。也就是說，教師在建立一種教學模式的過程中，會有意無意地在相關方面不斷地完善自己，教師在專業素養、實踐技能、專業道德等方面會有新的發展，這些發展正是促進教師發展的關鍵因素，它們會在不知不覺中實現教師的專業發展。

民辦高校目前普遍采用的依舊是傳統灌輸式的教學模式，這種單一的教學模式已經無法滿足學生多樣化的需求。在大數據的支持下，民辦高校可以運用大數據技術，通過教育信息服務平臺，整合共享教育資源，為師生提供更多優質的服務。民辦高?？梢越梃b國外的翻轉課堂、微課、慕課①等新型的教學模式，加強新舊教學模式的融合，使學生們不再局限于在課堂汲取知識，他們可以通過個人電腦、移動終端等電子設備隨時隨地訪問自己關注的教育資源，開展數字化學習。

由于青年教師思想觀念先進，精力充沛，學習能力強，接受新知識、新理念比較快等特點，他們在適應教學模式的轉變方面具有相對的優勢。新型的教學模式要求課堂教學從“教—學”模式轉變為“學—教”模式，青年教師可以采用項目、案例、互動、分享、討論等方式教學，提高自身教學水平。同時，他們還可以利用“微課”“慕課”等平臺，學習優秀教師的教育教學思想和模式，開展教學研究，增強自己的教學技能和綜合素質，促進自身的健康成長。

2.3 豐富教師評價體系，激勵青年教師實現專業發展

教師評價是依據一定的教育價值標準對教師工作的現實或潛在價值做出判斷的活動。在教師的職業生涯過程中，教師評價始終伴隨著教師的專業發展，它對促進教師的專業發展起著重要的導向、激勵和推動作用，即通過診斷問題，提供教師優缺點的信息，鼓勵和幫助教師不斷提升專業素質和水平。

在大數據的支持下，教師在教學過程中產生的不同方面的數據信息都會被有效地利用起來。一方面，大數據技術有利于對教師的教學計劃、教學內容、教學方法和教學效果等各種數據進行提取和分析，從而為教師評價提供比較全面的信息。另一方面，大數據技術有利于對發生在教育教學各個階段的教育數據進行歸納和總結，從而為教師評價提供動態性的信息。在此基礎上，教師評價可以從“經驗主義”走向“數據主義”，從“結果評價”走向“過程性評價”。

大數據背景下的教師評價制度不僅可以反映出青年教師現有的教學水平，而且還可以預測出他們未來發展的需求。青年教師可以根據信息的反饋，引發自我反思，尋找自身不足，確立個人發展目標，不斷地實現自我發展。

2.4 構建“智慧校園”，促進青年教師專業發展

最近幾年，“智慧”一詞逐步深入到教育領域。“智慧校園”的建設也是一種必然的發展趨勢。依托云計算、物聯網等海量信息處理的大數據技術，民辦高?？梢詫鹘y的校園網絡系統和教育信息系統優化整合，構建教育云服務平臺，形成新的數字校園系統。在智慧校園的環境下，全部的在校師生可以隨時隨地共享優質的教育資源。依托智慧校園的云服務平臺，青年教師不僅可以學習和借鑒各高校的優質的教學資源、科研資源、有效的管理經驗等，還可以實現在移動環境下與同事、學生之間的交流和互動，從而提高自身的教學和科研能力。

2.5 拓寬和深化專業知能，培養信息素養，促進自我專業發展

在大數據時代，教育信息化給民辦高校青年教師帶來了重大的機遇和挑戰。由于青年教師學習和創新能力強，他們不僅需要掌握傳統的教育理念和專業知能，而且還需要擴大知識的寬度和深度，掌握信息化的專業知能，提高自身的素養，實現自身的專業發展。

首先，青年教師要用積極接納大數據的態度，學會運用各種技術工具和教育平臺，進行廣泛的交流和專業領域的合作，不斷深化自己的專業知識水平和能力。在此基礎上，青年教師還可以進行跨學科跨專業的學習。例如，在進行大數據的應用學習時，教師應當重視對數據挖掘和學習分析的學習，這樣有利于對自己獲得的教育數據信息進行深入的分析，從而改進自己的教學活動，形成一種持續化的教學優勢。其次，青年教師應當注重對自身信息素養的培養。在大數據時代，信息素養是基本的學習能力，是教師專業發展的重要組成部分。

3 結束語

在大數據時代背景下，大數據技術的不斷普及和深入推動著高等教育快速發展。在這一過程中，迫切需要一大批高素質、高質量的教師隊伍。因此，民辦高校青年教師要抓住大數據時代的機遇和挑戰，利用自身學習和創新能力強、接受新知識、新理念比較快的特點，逐漸適應大數據給教育教學帶來的變化，掌握信息技術和能力，運用各種資源和平臺，提高教學和科研能力，實現自身的專業發展。

注釋

① 慕課：即MOOC（massive open online courses），大型開放式網絡課程。

參考文獻

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