提高音樂教師素質 從修煉內功做起

何斌

摘 要：長期以來，音樂教育擔負著傳播民族音樂文化的特殊使命，扮演著不同尋常的角色。音樂教育在培養全民族綜合素養中的獨特作用，已逐漸被社會所認識。新的音樂課程標準，對音樂教學提出了更高的要求，我們音樂教師面臨著一種全新的、嚴峻的考驗。這就要求我們不僅要在音樂教學上銳意進取、不斷創新，而且自身的專業素質和綜合文化素質也必須隨之提高。

關鍵詞：音樂教師；素質；修養

我認為，音樂教師至少可以從以下的一些最基礎和最必需的方面來給自己“充電”，切實提高自身的綜合素養。

一、凈化心靈，強化音樂教師師德修養

（一）音樂教師要有職業精神和獻身精神。敬業與奉獻是師德之首。我們要心中有愛，做到愛學生、愛教育，提高自身的人格修養、思想水平、知識水準，規范自己的言行。

（二）音樂教師要培養自身健康、美好、高雅的心靈。每一位音樂教師都要以如秋水般明凈的靈魂，如蘭菊般高雅的心靈，去熏陶、感染和教育學生。力爭做到寓教育于無形，潤幼苗于無聲。

（三）音樂教師要和學生建立平等、民主、和諧的師生關系。教師的修養和言行以潛移默化的方式影響著學生的一生。通過教師的言傳身教，在音樂教學中體現出“以人為本”的人文主義色彩。

（四）音樂教師對自己所從事的工作要有滿腔的熱情和責任感。在現實生活中，我們不排除在某些地區、某些學校、某些領導有消極的對待音樂教育的情況，應試教育對音樂教育的影響依然存在，但隨著素質教育的不斷推進，音樂教育也逐漸被人們所重視。

二、銳意進取，不斷提升音樂專業素養

“藝高為師，身正為范”，這是在大學時期，使我刻骨銘心的“校訓”。如果僅憑我們大學時期所掌握的專業知識技能，我們是不可能在實際教學過程中縱橫馳騁、游刃有余的。任何優秀的老師都是在教學實踐的過程中逐步成長起來的。在教學實踐中，我們只有不斷的積累教學經驗，不斷地學習和再學習，才有可能提高自身的專業素質和綜合素養。

音樂專業素養是指音樂教師必須具有的直接服務于音樂教學的音樂專業技能、理論及音樂文化知識。目前根據各地區的實際情況，我們基本能夠開設的音樂課程是《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個教學模塊。因此，對于音樂教師來說，即使你曾經主修的僅是聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂或理論作曲等專業中的一項，你也必須要掌握《音樂鑒賞》和《歌唱》教學所需要的基本專業知識和技能。如最基本的鋼琴伴奏能力、合唱指揮能力、歌曲演唱能力等。

雖然我們大多數人對成為“萬金油”式的人物只是一種向往，但至少我們完全能成為“一專多能”的人物。除了你的擅長專業技能外，我們可以在其他專業技能方面學習“充電”，使自己的專業技能不斷提高。

三、博采眾長，廣泛吸取其他學科知識

音樂學科的知識和技能并不是孤立存在的，它與其他學科知識有著密不可分的聯系。在對音樂作品講授和欣賞的教學過程中，我們會涉及到創作于不同歷史時期音樂作品特殊的時代背景；會學習到在不同的地理環境和風土人情的大環境下，產生的具有濃郁地方色彩的民族民間音樂；會接觸到文學和藝術、音樂與詩歌的交融與共生性關系；能感受到音樂中的哲學思想，帶給我們更加深邃的人生哲理……因此，我們音樂教師要不斷地豐富自身的知識層面，培養自身的文化底蘊，才能更好地應用于音樂教學。

四、潛心鉆研，逐步提高教育教學技能

音樂教師的知識與技能需要教學這一環節才能體現出來。

（一）音樂教師要有分析教材和組織教材的能力，既要尊重教材、依據教材，又要不斷拓展教材。在教學過程中，可根據每個地區、每個學校的具體情況適當取舍教材內容，或者在依據教材的前提下融入有地方特色的教學內容。

（二）音樂教師要培養自己良好的教學態度，要儀表端莊、自然得體、平易近人。教師的體態、語言都應是一種“潤物細無聲”的美的傳播。我們可以通過語言、體態、動態、表情來激勵學生，讓課堂氣氛顯得輕松、活躍。要力求語言幽默生動，準確簡潔，能使用標準流利的普通話進行教學。如果有咬字不準、吐詞不清的老師，最好保留小學生的良好習慣，勤查字典。

（三）音樂教學中要具有自身的教學特色，能吸引學生、調動學生的學習積極性。能注重理論聯系實際，培養學生的創新思維和藝術實踐能力。教學中要表述觀點正確，概念清楚，重點突出，詳略及難點處理得當。

（四）能充分運用現代化教學手段和技能，熟練使用多媒體教學，并能熟練地制作多媒體課件。音樂教師還要能熟練使用電腦，掌握電腦音像的制作技術，能熟練使用音樂播放、音樂下載、音樂編輯制作、音樂音頻和視頻轉換、音樂錄音等常用軟件。

五、勇于開拓，培養教育教研能力

音樂是一種具有極強的想象力的藝術，它能激發人的創作意識和創作行為。

（一）音樂教師要勇于開拓。音樂教學就是要把學生培養成勤于思考、敢于創新的人。這首先需要我們音樂教師在音樂教學中要敢于大膽創新，培養學生的音樂感知、音樂審美、音樂實踐、音樂創造的能力，開啟學生的思維之窗，啟迪學生的創造性想象。

（二）音樂教師要有研究意識。培養音樂教師的教研能力，有助于提高音樂教師的教育教學的質量和水平，有助于音樂教師知識技能的提高和完善。

總之，音樂教師的綜合素養不是與身俱來的。我們只有通過不斷地學習、探索、鉆研，對自己提出更高的要求，激勵自己開拓創新，才能獲得更多的知識、提高自身的綜合素養。只有這樣才能更好地緊跟新課改的時代步伐，成為一名優秀的音樂教師，為提高全民的音樂素養作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]周文思.淺議音樂教育的德育功能[J].北方音樂，2016（4）.

[2]耿鳳松.淺談“元素性音樂教育”的探究與實踐[J].北方音樂，2016（5）.