幼兒園墻面環境創設探究

何小微

摘 要：幼兒園環境以及幼兒園周圍可利用的環境是幼兒教育的寶貴資源，是促進幼兒發展的條件，創設良好的幼兒園環境，順應幼兒發展需要，拓展幼兒學習空間，激發幼兒自主學習以及充分利用環境對幼兒進行教育，是當今幼兒教育改革的一個重要趨勢，本文將對幼兒園墻面環境設計的原則和措施進行探討。

關鍵詞：幼兒；幼兒園；墻面創設

幼兒園的物質環境是幼兒園課程的重要組成部分，它潛移默化地對幼兒產生影響。因為“幼兒的感知覺和思維都是建立在具體客觀事物的基礎上，所以只有在特定的環境中，他們才能理解一些抽象的概念，并進一步探索和生產課程?！币虼?，幼兒對環境有更大的依賴性。

一、幼兒園墻面環境設計的基本原則

幼兒年齡小，缺乏生活經驗，幼兒的認識最初只能是通過自身與環境的相互作用而實現對周圍環境的感知。因此，墻面環境的創設要符合幼兒心理發展的需要。

倡導為幼兒創設良好的教育環境，從環境教育的總目標出發，體現整個幼兒園環境教育的特點和要求，教師必須具有正確的教育觀念和環境意識，并靈活運用以下的原則。

（一）人本性原則。以人為本，培養“完整兒童”，是現代幼兒教育的新觀念，是培養幼兒自主學習能力的核心，也是幼兒園環境文化建設的新理念。幼兒是墻飾創設的主體，教師應在墻飾的創設過程中關注并滿足幼兒的需要，及時捕捉生活中有價值的信息，為墻飾的創設提供有效的素材，讓墻飾的內容更貼近幼兒。隨著幼兒教育改革的不斷深化，幼兒園進一步克服以教師為中心的現象，強調以幼兒發展為中心、更多地關注幼兒的動機、興趣、需要，關注幼兒的個別差異和不同發展方向的需求。

（二）層次性原則。教育的任務要面向全體幼兒，而幼兒有年齡、性別、個性及發展水平等方面的差異，因此，不同幼兒對環境的要求是不一樣的。環境創設的內容和材料要體現層次、遞進性，其難度在小、中、大各年齡班的分部應呈螺旋形連續上升狀態。各年齡班之間應有承上啟下的過渡聯系，才能滿足不同階段幼兒的需要。環境創設和材料投放千萬不能一刀切，也不能一味的照搬別人做過的東西，更不可能一成不變，要在選擇好基本穩定的主題和材料的基礎上，常換常新。班級之間的互相調整，為幼兒提供半成品材料，使幼兒在自制區域活動時備有所需要的玩具用品。

（三）開放性原則。開放性原則的實施在幼兒與環境、材料的互動中實現了教學信息的多向性傳遞。特別是在幼兒園區域探索活動中，教師要創設開放性的環境，讓幼兒在安全、舒適的氛圍中自由選擇區域、活動材料、合作伙伴，使幼兒與環境、幼兒與材料、幼兒與幼兒之間的交流得到最大化的效果，從而使教學信息形成多向性的流通方式。

（四）教育性原則

在教育環境的創設過程中，要根據教育和幼兒發展需要不斷發展變化，從而為幼兒提供更多的表現機會和條件。寓教育于環境文化建設中，要充分體現教師利用環境進行教育的思想。美麗的墻飾、和諧的區域、有趣的玩教具、良好的設施、溫馨的氛圍、友好的交往等。能給幼兒以直觀的情緒體驗。使幼兒保持積極穩定的良好情緒。一個良好的環境，就是一幅看不夠的畫。一個講不完的故事，它可以成為幼兒最關注的地方之一。

二、幼兒園墻面環境設計具體措施

世界著名教育家蒙特梭利在幼兒教育中十分重視環境，她說：“在我們的學校中，環境教育兒童?！辈⒄J為環境是重要的保育內容，而且保育方法的許多方面亦由環境決定。兒童需要適當的環境才能正常地發展，完善其人格。因此，幼兒園環境創設對于幼兒的成長發育起著潛移默化的作用。在幼兒園環境創設的具體措施中應注意以下幾點：

（一）挖掘預設課程的內容來創設主題墻飾。環境是課程設計與實施的要素。幼兒的認知、情感和社會性的發展始終來自于和環境的相互作用，且幼兒與環境相處的方式也直接影響教育的質量。因此，從課程設計的總體觀念到具體方案的實施，環境一直是瑞吉歐教育者所重視的因素。我們將主墻面的裝飾緊密地與班級的主題教學活動的運行方向相結合。幼兒關于主題探究的階段性成果，探究過程中遇到的困惑，教師和家長提供的相關的內容支持，構成了主題墻飾的主體。這些內容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過程中得到滿足，豐富對有關主題內涵的理解，也有助于主題的深入探究。

（二）根據幼兒的興趣來創設主題墻面。我們可以關注幼兒的持久注意和興趣點，然后準確把握主題進程，及時捕捉生活中生成有價值的信息，為墻飾創設、環境構建，提供有效的素材。根據關注幼兒的持久的注意和興趣點，在無意與有心之間生成主題教育活動。這一過程是師幼共同探索、互相作用的過程。當教師關注幼兒的持久的注意和興趣點并提供支持時，師幼雙方就會在認知、情感、經驗等方面進行積極的交流、互動，推動有意義的探索活動。

（三）依據幼兒發展趨向設計墻面環境。主題墻飾創設之后，教師通常利用自由活動時間引導幼兒經?？纯凑f說，充分發揮主題墻飾的功能，促進幼兒多方面地發展。如每個主題將要結束時，把主題里的活動內容小結一下，幫助幼兒梳理有效經驗。

參考文獻：

[1]郭海燕.環境創設在幼兒園生成課程中的作用——瑞吉歐環境創設思想的啟示[J].基礎教育參考，2005（4）：6-8

[2]戴建芳.幼兒園墻面環境的設計與布置[J].教育科研論壇，2009（12）.

[3]龔苗苗.淺論幼兒園室內墻面環境的創設[J].新課程，2010（11）.