基層黨校教師隊伍素質的提升探析

楊繼武

【摘要】作為為國家培育黨政基層干部的教育場所，肩負著我國基層干部隊伍建設是否高效、廉潔、真心實意為人民辦事的責任。基層干部教育質量的好壞與黨校教師的素質高低是密不可分的。但是由于我國各種主客觀條件的影響，致使我國的黨校教師隊伍建設，還無法與社會對黨政機關人員的要求相適應。因此，我們就黨校教師隊伍素質建設，提出一些建議。

【關鍵詞】黨校 教師 隊伍 素質 提升

一、我國基層黨校教師隊伍存在的問題

（一）政治理論水平的運用不扎實

我國是社會主義國家，是以馬克思主義作為指導。但是對于馬克思主義的了解，許多黨校教師還只停留在表面的解讀，并沒有進行系統的學習和實踐。由于受客觀條件影響，許多教師并沒有去到社會主義經濟建設前線中，致使其缺乏對社會建設的實踐經驗，導致了其視野上的狹窄，理論與實踐的聯系運用能力不強。

（二）實際分析能力不夠

許多教師的教學只停留在理論綱領的教育，對社會實踐掌握不足，無法對學員提出的社會實際問題的理論進行深入解說。很多教師對于一線調研工作不是很積極，缺乏第一手的政治材料，對于本地區的經濟建設與社會發展中遇到的實際問題也不夠了解。致使學員對說服能力不強、講授案例過于老套、思想交流不深的培訓課堂失去興趣，教學成果不理想。

（三）科研調查成果質量不高

對于教學任務完成的熱衷度，致使教師在科研調查上投入精力較少。還有的教師對于科研的興致并不高，僅僅完成教學任務就萬事大吉了。導致現在教師發展的科研成果不夠，在課堂上講授知識時也會由于認識上的缺陷，使其對問題的分析上不夠深入，缺乏可信度。

二、我國基層黨校教師隊伍素質不高產生的原因

（一）經費投入不足

要想使教師隊伍素質得以提高，除了教師主觀上的積極因素。還離不開資金投入等客觀因素的支持。進行課程研究或外出學習等項目時，由于經費的限制使得基層教師的學習學習機會與渠道受到了限制。使得學習成果低下，甚至不如其他部門的黨政干部的學習提升機會多，無法建立一套完整的教師隊伍建設培訓體系。

（二）缺乏實際鍛煉機會

基層黨校主要任務是對基層干部的培養，因此對于基層干部的實際工作情況的了解極為重要。實踐是加深認識的唯一途徑。然而實際上我國基層黨校教師與在基層中工作機會極少，大多數對于基層工作的了解都來自上層文件以及網絡檢索。空有知識理論而缺乏實踐工作及對一首材料的掌握。致使培訓課堂變成了“紙上談兵”，講起課來對地區實際問題分析不透徹、不生動、針對性弱，很難對學員關注的實際問題進行解答。

（三）教師數量少

基層黨校在對教師的數量設定上偏少。致使教師不得不身兼數職，顧此失彼。既要對自己的事務性工作進行處理，又要對教學任務以及科研任務及時完成。所以對于黨校要求的時代性與政策性極強的教學任務進行課程指定時，會由于沒有時間進行實際調研而導致教學效果不顯著。

三、提升基層黨校教師隊伍素質的措施

（一）大力加強教師的進修培訓機制

為提高教師隊伍素質的建設，滿足國家基層干部教育的目的。基層黨校應積極創造條件，加大對教師隊伍建設的資金投入、有效措施制定以及教師的培訓力度要加強。根據對基層黨校教師素質的要求制定相應的培育計劃。定期輸送教師去更高級黨校進修，以增長他們的視野和知識面。建立起一套規范、科學、有效的基層黨校教師培育體系。

（二）大力加強教師的實踐鍛煉

針對基層黨校教師實踐能力不強這一問題，基層黨校應對此進行有針對性的培養。可以組織教師定期下基層進行教學實踐，使得教師對基層工作的了解加深，更能將實踐感受結合到理論教學中來，提高自身教學素質。黨校還可以有意識的針對教師的創新能力、突破精神進行培訓，可以開展教學觀摩、教學研討以及教學競賽等活動使教師在活動中虛心學習，不斷積累經驗。使得對課堂的駕馭能力增強，對于學員提出的實際問題也可以進行更好的剖析，從而使教學水平的以發揮。

（三）大力加強教師的科研調查

科研成果的產生對教學成果有著重要的影響。基層黨校要對科研活動多加支持，并重視科研成果與教學的深度結合。學校要對科研方向針對社會熱點問題、突出問題進行統籌安排，注重對社會熱點問題及學員關注的實際問題的方向的科研研究。使得科研成果更有現實價值，對于課堂效果及教師教學水平都有良好的提升效果。

（四）建立完善的人才交流機制

目前基層黨校教師存在這樣的問題，教師隊伍人員流動及其困難。許多老教師在一個職位多年，致使年輕教師升遷機會極少，這種情況極不利于教學工作的開展。針對這種狀況，基層黨校要積極引進人才、優化教師年齡結構和知識結構。對于教學水準高的教師應不分年齡以才干進行升遷。還應在基層部門中開通就職通道，讓有才能的人有更多被重用提拔的機會。

（五）建立完善的教學評估機制

由于教學評估機制的不完善致使一些教師消極對待教學。針對這一現象基層黨校要建立完善教學評估機制。針對教學過程對教師的教學方法、內容以及態度方面進行細致分化。建立學員評估與考核組評估兩方面的評估機制以確保評估的公平性與真實性。評估結果要及時的反饋給教師以確保教師可以針對教學中的不足與缺陷對教學內容即方法進行調整，確保教學質量的提高。與此同時，還要建立懲戒機制，對教師的教學動了進行激發。

結語

隨著社會對黨政建設的關注，對于黨政建設成果好壞至關重要的黨校教師隊伍建設要求也在提高。針對教師隊伍中一些素質建設問題，相關黨校要采取相應的措施。如對經費投入要加大力度、對人才的選拔要嚴格要求、對教師科研及實踐項目要大力支持等等。只有這樣才能保證黨校教師隊伍的素質得以提升，才能使基層干部隊伍的質量更加適應國家發展需要，促進國家政治、經濟、文化的全面發展。

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