多臺電動機順序控制電路課程教學設計

周建

摘 要：多臺電動機順序控制電路課程是電器及PLC控制技術課程中非常重要的教學內容。本文主要從備課、教學策略、教學流程三個方面進行教學設計，簡要介紹了教學過程中的教法、學法，引入翻轉課堂的教學模式，充分體現教為主導、學為主體的教學理念。

關鍵詞：順序控制 教學策略 教學流程 教學反思

隨著人類和社會的快速發展，各種各樣的機械在我們的生活和工作中扮演著越來越重要的角色。無論是簡單還是復雜的機械，其動作的動力都是由各種各樣的電動機提供的。

電器及PLC控制技術課程是機電專業的重要課程。這門課程知識程度掌握得好壞，直接影響到許多后續課程的學習，PLC選擇一些實際應用的設計內容以提高學生的學習興趣、拓展其知識面。

其中“順序控制線路”為第二章第二節的第四部分電路，其主要內容是順序控制線路的組成與工作原理。教材的該教學內容使學生由淺入深、由簡到繁過渡，突出了對基本線路的分析，應用知識的遷移、組合的規律，引導學生去認識、掌握新的線路，提高分析和解決問題的能力，以便為后期PLC的學習打基礎。本次課程屬于承上啟下的內容，是分析多電機控制電路的基礎，對生產實踐具有重要指導意義，是本課程的重要章節之一。

一、學情分析

要上好一堂課，不僅要備教材，更要備學生。教師只有對學生的知識結構、學習能力和心理特征分析和掌握，才能制訂出合理的教學目標和教學方法。本次授課班級前面已經學習了單電機的基本控制電路，對電機控制電路有了一定的感性認識，已經具備探究本次課程內容的理論基礎。我們面對的是中職學校的學生，這些學生普遍存在著學習基礎較差、抽象思維薄弱、有厭學情緒，學習主動性不高的情況，但通過對電動機點動控制、連續控制和多地控制的學習，發現學生已經入門，對這門課產生濃厚的興趣。

結合以上分析，制訂本次課程的教學目標如下。

教學目標

根據教學目標和學生知識結構特點，確定了本次課程的教學重難點。由于順序控制的工作原理廣泛應用于各行各類的機械中，對生產實踐具有重要意義，因此把順序控制的工作原理作為重點內容；而要掌握順序控制的過程尤其是多電機控制的分析，需要學生對點動、正反轉等知識比較熟悉，對初中起點的學生具有一定的難度，所以把這部分知識點定為教學難點。

二、教學策略

根據本節課的內容和學生的實際水平，主要采用的是提問法、講授法，講練結合法等等。通過教師引導思路，學生積極思考，一起完成教學任務。采用啟發式教學，引導學生探索順序控制線路的設計思路，從而得到順序控制的工作原理和操作過程。這樣特別能培養學生思維的靈活性、嚴密性、批判性等，滲透電器原理圖的設計思想。通過講練結合法，結合之前知識，使學生完成線路圖的設計，正確地畫出線路圖，并分析其工作原理。

結合學生的學習能力和基礎，將順序控制分兩部分來講，第一部分根據情景要求完成主電路的分析和構思，通過控制要求，引導學生理解工作原理。第二部分是通過主電路和控制電路進一步分析順序控制的工作原理和操作過程。同時根據學生的回答來發現問題，了解學生對知識的掌握情況。

三、教學流程

為了更好地完成教學目標，將課堂教學過程分為：新課導入——創設探究氛圍；協作交流——進行思維碰撞；探索研究——積極突破難關；精彩展示——知識內化拓展，歸納總結——建立整體框架。整個過程注重體現“教為主導，學為主體”的教學理念。

課前要求學生觀看微課視頻，完成自學任務單，為課堂學習做好準備。

1.新課導入

在實際生產生活中，很多地方都用到了順序控制。X62W型臥式萬能銑床要求主軸電動機啟動后，進給電機才能啟動，磨床的砂輪電動機要求在冷卻泵電動機啟動后才能啟動。這些都需要順序控制來實現。通過展示X62W型臥式萬能銑床的工作視頻，提出問題，創設情境，導入新課，豐富學生對現實生產、生活的認識，激發學生的學習興趣，為新課教學做好鋪墊。

2.協作交流

以小組為單位，依據自主學習任務單，進行協作交流。結合圖片，帶領學生了解順序控制電路的組成。根據三相電動機順序控制原理圖的組成、工作過程的分析，得出電路的特點以及設計電路的規律。學生通過本節課的學習，能夠根據新的題目要求設計新的電路，并能分析其工作原理和操作過程，提高學生的感性認識和直觀認識。聲、像、文、圖并茂的教學信息，增強了教學的藝術效果，加深了學生對學習內容的認識和理解。

通過動畫演示不同類型的順序控制電路，觀察各類型順序控制電路的特點并加以比較，引導學生自己總結出順序控制的實現方法。通過“觀察—比較—歸納”，使學生能夠對順序控制形成一定的理性認識。通過學習伙伴的講解交流，雙方都得到了不同程度的提高。

在教學過程中，師生之間、生生之間的信息交流和反饋得以加強。通過“演示動畫提出問題—觀察比較發現規律—共同討論得出結論”三步教學法，將難點分解，層層遞進，深化重點的同時，變難點為趣點，提高學生學習興趣。

3.任務評價

多電機順序控制的實現既是本次課程的重點也是難點，教學中可以采取演示法和講解法相結合，教師啟發引導與學生自主探究相結合的方法：教師對每種類型的順序控制電路分析一種，總結出結論后，讓學生嘗試其余實例的分析，給學生表現的機會并予以肯定，使學生體驗到成功的快樂。

通過本節課的學習，先讓學生領會順序控制的原理，然后學生自己進行分析，最后教師根據學生的分析找出問題。

4.歸納總結

知識的歸納總結最好是框架式結構。指定一名本次課上表現出色的學生，對本節內容的知識點進行歸納、總結。教師予以適當補充和完善，幫助學生建立清晰明確的知識框架。

課后作業是課堂的延伸，布置獨具特色的作業，能夠起到畫龍點睛的作用，再次激發學生學習本課程的興趣?；A作業能夠使學生對所學內容加深理解，為下次課做好鋪墊。

四、教學反思

利用多媒體將本課所學內容事先做好，通過講授，讓學生理解工作原理，在用事先做好的動畫為學生演示其工作過程，使之一目了然，更加清晰明白。

本次課注重調動學生學習積極性、注重突出專業特征、注重直觀教學、注重理論聯系實際，將“枯燥乏味”的課堂變得使學生興趣盎然。

課堂上的時間是有限的，筆者會在課后及時批閱任務單和學案，對部分不能很好掌握知識點的學生有針對性地單獨輔導，幫助他們鞏固過關。指導學生課后借助網絡平臺，反復觀看微課視頻，復習、重學直到掌握知識點為止。

課堂上，學生通過交流、闡釋、質疑、爭論、展示中實現知識的內化和拓展。教師通過傾聽和討論，提出建設性意見，給出針對性評價。這樣的課堂才是師生平等交流、共同成長的樂園。

五、小結

在整個課堂中，筆者引導學生回顧前面學過的低壓電器的圖形符號，舉例說出生產生活中用到的順序控制的實例，并把它導入到本節課，使學生了解了順序控制的應用，使學生的認知活動逐步深化，既了解了用途，又掌握了知識。

總之，對課堂的設計，筆者始終努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，讓學生動腦、動手、動口，積極參與，感受自我獲取知識的過程，課堂氣氛比較活躍，并加強了師生間的交流、互動，發展了學生的思維能力和創造能力。只有這樣，學生才能真正在教學舞臺上處于主體地位，成為學習的主人。

（作者單位：淄博市技師學院）