淺談青年教師科研素質的培養(yǎng)和提升

鐘焱 夏小艷 曹伏明

【摘 要】青年教師是高職院校發(fā)展的中堅力量，人才培養(yǎng)是大學的核心工作，科學研究是大學的重要職能，也是人才培養(yǎng)的重要載體和重要途徑。高職院校青年教師的科研素養(yǎng)直接影響到學校的長期發(fā)展和高等職業(yè)教育質量的提升，本文簡單剖析了高職院校青年教師科研能力的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)和提升青年教師科研能力重要途徑。

【關鍵詞】高職院校 青年教師 科研素質

人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會高校的三大基本職能。高職院校是為適應我國經濟建設的需要而建立和發(fā)展起來的，是教育全方位、多層次滿足社會發(fā)展需求的一支重要力量。在當前經濟社會發(fā)展的新形勢下，高職院校社會服務的主要任務是向區(qū)域和行業(yè)提供高素質、高技能、創(chuàng)新型人才的培訓與培養(yǎng)，提供技術創(chuàng)新、推廣和服務，實施先進文化的傳播和輻射等。而高職院校科研水平的提升離不開上級相關主管部門的支持、學院領導的重視、教師的努力、科研主管部門的管理和對學生科研意識的培養(yǎng)。

1高職院校青年教師科研能力的現(xiàn)狀

教育是民族振興和社會進步的基石，高職院校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地，我國大多數(shù)高職院校是由原來的市屬職業(yè)大學、普通專科學校和基礎比較好的中等專業(yè)學校升格而來，因此師資隊伍中保留了較多原中專教師，這部分教師學歷層次較低、職稱普遍偏低、年齡較大。隨著高職院校的迅速發(fā)展，大量學歷層次相對較高、擁有較高學職稱以及具有豐富的工作經歷的青年教師不斷加入到了高職院校的教師隊伍。這批新生的教師力量有生機但是隱患亦重重，他們具備良好的知識背景和先進的教學能力，但在科研方面的問題尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）青年教師科研意識不強，缺乏合作意識，組織科研的實施能力較差；（2）青年教師教學任務繁重，隨著高職教育近年來迅猛發(fā)展，師資力量普遍不足，故青年教師的教學壓力相對較大，開展開眼的精力和時間相對不足；（3）高職院校與省、部委高校相比，科研項目申報途徑較窄、科研經費不足、設施簡陋，缺乏有效的政策支持和激勵機制，青年教師科研能力的發(fā)展受到了一定的限制，潛在能力并沒有真正發(fā)揮出來。

2提升高職院校青年教師科研素質的途徑

2.1建章建制，規(guī)范和樹立的科研意識

科研是高職院校的一項重要工作，青年教師的科研意識不清，綜合素質有待提高，青年教師的科研素質直接影響到學校的發(fā)展和綜合實力的提高。為促進高職科研院校科研工作的開展和提升，加強教師科研隊伍的建設，高職院校應建立有關科研的制度和政策，把教師的科研成績列入績效考核的重要部分。首先，青年教師的科研方向不明，申報課題經驗不足，高職院校借助“傳、幫、帶”的方式，采用“以老帶新”的模式邀請資歷職稱較高的教師引導、支持和鼓勵教師積極參與科研研究，帶動青年教師一起搞科研，進而提高青年教師的教學水平和科研水平。其次，人才是學校事業(yè)發(fā)展的寶貴財富，優(yōu)質人才資源是高職院校科研迅速發(fā)展的核心競爭力，學校可重點引進學科學術帶頭人、博士、博士后等，同時有計劃的引進外來教師或校內科研能力較強的教師，通過重點扶持，并以其為核心成立科研團隊，一點帶便，使得更多青年教師能境況勝任并肩負起科研任務。

2.2積極開展校企合作，注重理論學習

教師的專業(yè)知識只有達到一定高度，才可以一覽眾山小，教學才會得心應手。高職院校應定期安排青年教師深入企事業(yè)單位參與專業(yè)實踐，同時有針對性的選派青年教師到高等本科院校做訪問學者，增長見識，開闊視野，形成新思想和新思路。鼓勵青年教師“走出去”，到生成一線去時間鍛煉，同時積極加入有關課題研究，并在實踐中積極向實踐經驗豐富的工程技術人員請教，逐步提高其分析問題和解決問題的能力，進而提高教學質量和科研能力，更應鼓勵青年教師參與各種技能培訓和考核，多跟同行交流溝通，分項成果，接受熏陶。

2.3搭建平臺，創(chuàng)造良好科研環(huán)境

良好的科研環(huán)境是教師進行科研工作的前提條件，高職院校青年教師的科研還處于起步階段，特別需要政策和有關部門的支持，同時學校應積極為他們搭建科技信息、科研物質、科研能力發(fā)揮和展示等平臺，并在政策上提供各種便利，積極營造一個良好的科研環(huán)境。同時學校可開展形式多樣的科研培訓以快速提高青年教師的科研能力，如：定期或不定期邀請校內外專家開展相關學術專題講座，就當年科研的新方向和熱點、申報方法和技巧、科研論文寫作、文獻檢索等方面予以講解和指導，使青年教師能快速樹立和明確科研方面。

2.4提升科研素養(yǎng)，豐富課堂教學

教學和科研是高校兩大組成部門，教學不是孤立的，科研可以充實教學。當今科技飛速發(fā)展，單純在課堂給學生講述一些陳舊枯燥的理論知識會使得課堂顯示的死氣沉沉。因此青年教師可通過從事科研工作，了解有關學科的最近發(fā)展動態(tài)和前沿，并將其引入課堂教學，不但可以豐富教學內容、激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)新精神，也有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3結語

高職院校科研活動的開展對學校發(fā)展的重要性已是不言而喻，青年教師是高職院校可持續(xù)發(fā)展的主要力量，提高這支隊伍的科研素質不僅關系到天明自身修改的完善，也關系到高職院校的發(fā)展，更關系到教育質量的提高。作為一名青年教師，其首要職責雖是教學，但沒有科研作支撐的教學勢必是枯燥且沒有生命力的，科研是教學的發(fā)展和提高，是知識創(chuàng)新的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎。因此，加快培養(yǎng)和提升高職院校青年教師的科研素質具有重要社會意義。

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基金項目：長沙市科技局科技計劃指導性項目（K15ZD004-33）

作者簡介：鐘焱（1984—），女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生，畢業(yè)于中南大學。

*通訊作者：曹伏明（1973—），男，湖南益陽人，碩士研究生，長沙衛(wèi)生職業(yè)學院科研處處長、副教授，E-mail：273547200@qq.com。