打造中學美術教學新天地的幾點探索研究

丁紹強

【摘 要】美術是培養學生素養的重要課程之一，為此，本文對如何打造中學美術教學新天地的策略進行了探索研究，以期對美術教學有所借鑒。

【關鍵詞】中學美術；教學策略；探究

在傳統美術課上，教師往往過于偏重“一言堂”的教學模式，學生成為了被動接受的“容器”，這樣的教學方式不但無法激發學生的學習興趣，反而容易造成沉悶乏味的教學氣氛，讓美術課毫無生氣，無法培養和提高學生的欣賞能力。那么，如何打造中學美術教學的新天地呢？

一、創新教學內容以激發學生興趣

新課程改革標準明確指出要堅持改革和創新的道路，不斷豐富教學內容，創新教學形式，激發學生學習的積極性，讓學生保持學習美術的熱情和興趣，推進教學改革的進程。美術評價是美術教學的一個重要環節，對學生學習興趣的培養具有重要的意義。首先，我們要不斷豐富評價的內容，堅持綜合型評價的原則，不僅要關注學生掌握美術技能和知識的情況，同時還要關心學生的心理反應和美術情感的培養，堅持從內外結合對學生進行全面的評價，滿足學生的個性化需求，提高學生學習的熱情和興趣。其次，我們要堅持過程性評價的原則，不能只參考學生最后的成績考核，更重要的是關注學生學習中表現出來的對鑒賞感受、欣賞能力、繪畫手法、繪畫技巧和繪畫思路等美術知識的運用情況，同時，教師要經常運用書面獎勵或者口頭的形式給予學生鼓勵和表揚，增強學生成就感和自信心，引導學生改進學習美術的方式，提高學習的效率和教學的質量水平。

二、解構時空以拓展學生們的思維

美術是一種藝術表現形式，一般主要體現在二維空間或三維空間，所以美術經常被認為只能局限在這樣的范圍中。但是我們的現實生活不但包括這樣的空間，也存在不能分割的或并行的時間。在二維平面的繪畫過程中，充分利用時間概念，同樣可以呈現出四維空間的形象。繪畫類藝術作品中，時間總是附加于空間之中，隱含于作品內容當中。通過調查研究我們發現，傳統的繪畫作品常常忽略了時間對作品產生的影響，而隨著藝術的發展和人們觀念的更新，現代繪畫藝術不但表現出了對空間的結構和重組，也表現出了時間因素對作品的影響，在繪畫作品中構建出了四維空間。作為美術教師，要引導學生主動探究如何在美術作品中融入時間與空間因素，并對其進行解構和重組，從而在畫面上更好的表現出時間與空間的并存關系，使空間畫面的呈現反射出深刻的時間烙印。引導學生從這一角度思考繪畫創作，有助于學生快速理解和接受現代抽象藝術作品，領悟其中隱含的真諦，從而拓展學生思維的廣度與寬度。

三、引導感悟以提高學生審美能力

美術教師要善于運用藝術大師的美術作品，通過引導的方式讓學生感悟蘊含于其中的藝術魅力，提高學生的欣賞水平和審美能力。作為美術教師，要采用深入淺出的教學方式，讓抽象難懂的藝術變得通俗易懂，主要方法如下：首先，創新：將課程打散重組。在教學之前，教師可以將教學圖案分為若干模塊，減下來之后進行重新組合，將其拼接成一幅新的圖畫。然后讓學生仔細觀察、對比、分析，發現畫面色彩搭配、結構等方面的變化，讓學生認識到打散時不宜過細，而是要保持原物整體的美感。之后再鼓勵學生自主創作，培養學生的創新能力。其次，創作：結合音樂進行藝術創作。在具體教學中，教師可以播放《天鵝》這首優美的古典樂曲，讓學生體會大提琴的音色之美，然后嘗試用繪畫的方式將音樂記錄下來，通過這樣的方式可以激發學生的聯想能力，提高學生的創作水平。此外，穿插：在圖畫肌理間進行穿插。不管是進行油畫、素描、水彩、水墨等哪一種繪畫，都可以進行圖案肌理穿插。例如，在水面上潑灑水粉色彩，然后馬上取出宣紙，隨即會出現夢幻色彩。教師要有意識的引導學生進行模糊印象的創作活動，有助于解決抽象畫中沒有語言感的問題。

四、注重培養學生正確的學習習慣

由于美術課的表現形式相對獨特，學習活動豐富多彩，課堂很容易變得混亂，特別是進行課堂練習時，課堂紀律差直接影響了課堂學習的效果。對于這種情況，大多數教師采用訓斥的方法進行處理，但實踐表明，恐嚇式教育效果并不好。實際上與學生面對面耐心地進行談話效果會更好一點。我們可以用眼睛一直盯著那個最調皮搗蛋的學生，直到他自己覺得不好意思，讓學生自己認識到錯誤遠比進行言語訓斥效果要好，用眼神進行批評，此時無聲勝有聲。一心不能二用，如果在進行教學環節過渡時，有的學生還沒做好準備，我們就要適當等待，嚴格要求并督促他們養成科學的學習習慣。盡可能地讓學生把聽講與活動這兩種任務分步進行，抓住每個環節的重點任務，教師要有足夠的耐心等待學生集中全部的注意力后再進行下個環節的講授。雖然等待可能會導致教學任務不能按時完成，但如果學生能夠養成一心一意的習慣，課堂效率將會成倍提高。

總之，作為美術教師，一定要重視美術課程，深入挖掘蘊含其中的人文內涵和藝術價值，在潛移默化中培養和提高學生的審美能力與藝術修養，提升學生的整體素質。

參考文獻：

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