小學數學在新課程改革背景下的教學生活化

黃曉春

【摘 要】在新課程教學背景下，小學數學教學更加注重對學生動手能力和實踐能力的培養，尤其重視小學生在生活中運用數學知識來解決問題的實踐應用能力。所以按照新課程改革的要求，小學數學教師在數學教學過程中需要加強對教學生活化的重視，促進學生形成活化的數學思維模式，才能有效提高小學數學教學效果。為此，本文結合當前新課程小學數學改革的要求，分析了小學數學教學生活化的意義，并提出了加強小學數學教學生活化的建議措施。

【關鍵詞】小學數學；生活化教學措施；新課程改革背景

一、在新課程改革背景下小學數學生活化教學的重要意義分析

眾所周知，數學是基礎學科，與社會生產、生活有著密切聯系，同時隨著小學數學教學體系的不斷改革，新課程教學理念受到重視，小學數學教學的生活化成為一個重要發展趨勢。在新課程改革背景下開展小學數學生活化教學具有重要意義，具體體現在以下兩個方面：

一方面是小學數學教學生活化促進小學生的形成正確的數學思維模式。在日常生活過程中，到處都有多種多樣的數學元素，比如時間、零用錢、價格等等，在生活化的教學過程中，將這些數學元素引入到具體教學過程中，可以增強學生對數學知識的熟透感，并引導學生運用所學數學知識來解決生活中的問題，從而有助于提高小學數學教學生活化水平，促進學生傳統思維模式的轉變，讓小學生們從新角度來解決生活中的數學問題。

另一方面是小學數學教學生活化有利于增強數學的生活化趣味，促進小學生在實際生活中運用數學知識能力的提高。通過在教學過程中引入生活情景，讓小學數學教學與生活案例有機結合，可以推進學生們從生活實踐中挖掘和運用數學積木原理和知識要點，進而促進數學知識和理論的具體化、形象化，進而通過提高學生的生活經驗來幫助學生形成完整的數學知識體系，進而讓小學生從中體會到數學教學的樂趣。同時生活化教學可以推動小學生將所學知識運用到具體生活實踐，進而達到學以致用和用以促學的效果。另外，小學數學教學生活化能夠有效促進學生體會自我價值的重要性，凸顯學生的個人價值，有助于增強學生的自尊心和自信心，更好地推動素質教育的開展。

二、新課程改革背景下開展小學數學教學生活化的建議措施

（一）運用生活元素推進數學教學形象化

一些小學數學內容對于小學生而言顯得枯燥乏味，讓他們難以接受和消化，然而通過運用生活元素可以有效推進數學教學的形象化和生動化，促進小學生可以更好吸收和掌握所要學習的數學知識，為了更好運用生活化元素建議小學數學教師在實際教學過程中多引入生活性的數學元素來實施教學，取代原本一些復雜的數學例題，實現復雜問題的簡單化，進而可以使學生快速掌握相關數學知識。這種通過運用簡單的生活元素來轉換復雜數學知識的方法，可以在很大程度上降低數學知識的復雜性，可以更好的讓學生理解和應用。所以這就要求小學數學教師在日常教學過程中，加強對生活中數學教學素材的搜集和運用，并采取合理的方式運用這些教學素材，同時也要注意與后續數學教學的有機結合，促進生活化素材的整體應用。

（二）重視對學生數學思維的培養

在小學數學新課程改革的大背景下，要發揮學生在數學教學過程中的主體地位，改變傳統教學模式中以教師為主的教學定位，更多的選擇和應用科學簡單的教學手段和方法，重視對小學生思維模式的培養，才能更好的開展小學數學生活化教學活動，進而有效提高數學教學的效率。當前小學生的思維水平并不是單一的，他們的思維體現出多元化的特點，所以在應用生活化教學方法的過程中要注意結合這一特點，引入不同的生活化元素，通過這種方式來推進高水準的小學數學教學活動開展。同時要注意結合小學生的數學思維模式，充分了解小學生們在學習數學過程中所遇到的難點和重點，堅持實施小學數學教學生活化措施，積極引導小學生運用所學知識來解決生活中的問題，才能讓學生不斷形成生活化的數學思維，另外，教師要注意加強與學生之間的交流和溝通，不斷地對小學生的思維情況進行研究，對小學生的不同想法都要引起足夠重視，才能更好的開展生活化教學，從而提高小學數學教學的效率和成果。

（三）推進小學數學教學內容的生活化

推進小學數學教學內容生活化要不斷鼓勵學生從數學角度來觀察生活，給學生傳達數學源于生活的思想，讓學生在生活中充分發現數學知識和問題，這也就要求，數學教師要充分熟悉學生的生活范圍和背景，還可以通過電話、網絡、家訪等方式來了解學生在日常生活中的具體表現，進而更好的挖掘學生的日常生活所蘊含的數學知識。同時數學教學內容要更多使用生活情景，注意確保生活素材的多樣化和呈現方式多樣化，在具體教學過程中不要強求小學生運用統一的解題方法來思考和解決問題，要鼓勵學生創新性的運用生活知識來解決問題，給小學生留有充分的思維空間和思維途徑，才能使小學生們體驗到數學學習的滿足感和成就感。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革進程的不斷深入，小學數學教學生活化理念越來越受到關注和應用，生活化教學不僅能夠促進數學教學課堂與學生生活有機結合，而且也可以促進學生更好發展和提升學生數學學習的能力。為此，小學數學教師要積極創新生活化教學方式，充分挖掘生活中的各類元素，不斷優化數學教學方法，才能有效提高小學生的數學素養和水平。

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