談如何做好幼兒美術(shù)教育

趙玉華

【摘 要】幼兒美術(shù)教育是一個(gè)全面、系統(tǒng)的教育。幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的這種天性，反映了幼兒的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以形象生動(dòng)地表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)兒童思維、情感諸方面的發(fā)展，有利于幼兒身心健康的發(fā)展，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)；美術(shù)教育

幼兒美術(shù)教學(xué)的目的并不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。畫家之所以成為畫家，他的作品一定體現(xiàn)了畫家的個(gè)性，品位，氣質(zhì)，風(fēng)格，獨(dú)創(chuàng)性，千篇一律的作品是沒(méi)有價(jià)值的。由此可見(jiàn)，社會(huì)需要造就具有創(chuàng)造力的人才，想象力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)對(duì)于人的發(fā)展是至關(guān)重要的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在實(shí)踐教學(xué)中，我也嘗試了幾種方法，現(xiàn)與大家分享。

一、走進(jìn)心靈世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒心靈的大門，不能有任何的強(qiáng)制性。首先，走進(jìn)童心世界，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望。要使幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣，觀察并明了幼兒的所見(jiàn)所思所聞，讓他們?cè)陬^腦中對(duì)所要表現(xiàn)的事物有鮮明、清晰的形象，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，并使之呼之欲出。如：小班的繪畫“小腳丫”，通過(guò)了解小雞的腳丫像青竹葉，小鴨的腳丫像芭蕉扇等形象的比喻，激發(fā)幼兒的好奇心，探討自己的腳丫像什么，使幼兒在歡快的議論中發(fā)揮想象力。其次，結(jié)合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如讓幼兒欣賞美術(shù)作品，使其逐浙從感知美到理解美，從表象美過(guò)渡到內(nèi)在美，提高審美能力。與此同時(shí)，隨著幼兒對(duì)藝術(shù)興趣的濃厚，這時(shí)候就要抓住時(shí)機(jī)將幼兒頭腦中豐富的美感知覺(jué)引入到美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲?？梢詫⒂變簬氪笞匀?，啟發(fā)幼兒用眼睛觀察大自然中各種具體事物的形象，并用畫筆畫出自己的所見(jiàn)所想。這樣他們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得想象力充分，情感豐富，思維積極性高，操作能力強(qiáng)。第三，寓教于樂(lè)，配合教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，那些美的素材、剌激是幼兒滿足安全、生理等需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新需要，是激活思維的觸點(diǎn)，是激發(fā)其造型操作、實(shí)際行為動(dòng)機(jī)的主因。在幼兒心中，美術(shù)活動(dòng)也是一種游戲活動(dòng)。所以，針對(duì)這種特點(diǎn)，應(yīng)該讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)，在玩中觀察事物，在情境中產(chǎn)生對(duì)繪畫的興趣，在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。如：大班在美術(shù)活動(dòng)中的“小老鼠上燈臺(tái)”，可以先組織幼兒玩游戲，通過(guò)游戲知道小老鼠想偷吃油才上燈臺(tái)，并觀察周圍環(huán)境，然后提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒作畫的愿望，接著在作畫過(guò)程中緊緊圍繞游戲情境，激發(fā)幼兒大膽想象：怎樣上燈臺(tái)，怎樣偷油吃。最后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自已的作品并讓其互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、用故事啟迪幼兒的創(chuàng)造力

根據(jù)中班幼兒想象力，創(chuàng)造力非常豐富的年齡階段，我們注重為幼兒創(chuàng)造故事情節(jié)的畫。例如：在上“動(dòng)物的故事”活動(dòng)時(shí)，我們先給幼兒講述大森林小動(dòng)物的故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，然后，示范不同形象，不同姿態(tài)，不同畫法的動(dòng)物，概括動(dòng)物的特征，傾聽(tīng)他們的想法，談?wù)勀阕钕矚g什么動(dòng)物？還見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？最后請(qǐng)幼兒畫自己喜歡的動(dòng)物。同時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種不同畫筆，顏料和紙張，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，自由選擇。這樣給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由創(chuàng)作的天地。在繪畫過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友畫一只狐貍，頭上戴著金燦燦的皇冠。我看了很久，直到最后畫完才告訴我“這只小狐貍改正了缺點(diǎn)，在也不偷小雞吃了。因?yàn)樗盥斆?，所以小?dòng)物們都選他當(dāng)大王，連老虎都聽(tīng)他的話你?！焙⒆拥南胂笫嵌嗝刺煺姘?。在幼兒繪畫過(guò)程中，我從來(lái)不問(wèn)：“這是什么？”，也不向他們提任何建議，因?yàn)檎l(shuí)也不要在兒童畫過(guò)程中或完成了他們創(chuàng)作之后，試圖“教給”他些什么，這樣只會(huì)阻礙幼兒個(gè)性及創(chuàng)作能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒不必考慮如何做才會(huì)使成人滿意時(shí)，他的創(chuàng)造能力才能充分得到發(fā)揮。

在繪畫中，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友，在紙上畫了一只很大的小兔子，接著在紙下方的角上畫了一只很小的老虎，而小兔子則比老虎大幾倍，這位幼兒在創(chuàng)作過(guò)程一直全神貫注。我沒(méi)有糾正他，而是暗示到“喲，這只小兔子真大呀”。他聽(tīng)后得意地說(shuō)：“我給小兔子吃了一片長(zhǎng)的有高又大的藥，現(xiàn)在小兔子比老虎還大，連老虎看了都害怕，他再也不敢欺負(fù)小兔子了。多么天真，可愛(ài)的想法呀。幼兒正是有了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的天地，所以他們敢大膽地去想象，去表達(dá)自己的情感。而孩子也總是把觀察到的外界事物賦予自己的情感去加工，去表現(xiàn)。使其個(gè)性得以順利發(fā)展。

三、走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。

首先，要讓幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)陬^腦中有個(gè)鮮明、清晰的形象，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。其次，配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)，如讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，使幼兒逐漸從感知表面形式美過(guò)渡到理解作品的內(nèi)在美，提高審美的能力，與此同時(shí)，幼兒的藝術(shù)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，這時(shí)教師就抓住時(shí)機(jī)設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗(yàn)引入到美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。再次，配合教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如通過(guò)開(kāi)展說(shuō)寓言、看錄像、玩拼圖等多種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

把“蘋果畫成方的”、“把人畫成三頭六臂”，顯然，幼兒的標(biāo)新立異往往會(huì)脫離實(shí)際。假如成人不能認(rèn)識(shí)到孩子這種獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)，而輕易地代替或剝奪孩子的這類機(jī)會(huì)，粗暴否定孩子的作品，會(huì)使幼兒備嘗失敗、挫折的體驗(yàn)而變得循規(guī)蹈矩，懶于動(dòng)腦，疏于嘗試，從而泯滅創(chuàng)造潛能。因此，要承認(rèn)幼兒的個(gè)性差異，相信幼兒的繪畫潛能，允許幼兒按自己的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。要鼓勵(lì)幼兒去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的擴(kuò)散思維。首先，教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新教學(xué)是激發(fā)幼兒創(chuàng)新熱情的主要手段。要讓幼兒每天感受到一個(gè)新老師，教師的獨(dú)特新穎會(huì)使幼兒感到好奇、興奮，從而誘發(fā)出積極的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造美感。因此，教師要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)并組織好每一次美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒每天都能感受到美術(shù)活動(dòng)的新、巧、奇、趣、活，從而激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)新的熱情。其次，豐富想象空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是要“自己想，自己做”。每次上課時(shí)都像是帶幼兒做一次探險(xiǎn)，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，自由創(chuàng)作，不斷為他們新奇、離奇、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們自己的敢想、敢畫的求異精神而鼓掌。這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都可以，讓他們勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地安排好自己的思路，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

總之，創(chuàng)造性美術(shù)使幼兒充分展示自己的個(gè)性，表現(xiàn)其創(chuàng)造性的最佳形式。只有讓幼兒接觸生活，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，提供和創(chuàng)造更多的自由參與美術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和自由表現(xiàn)，才能萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的初步能力及創(chuàng)造品質(zhì)。我們要繼續(xù)探索更多的途徑，使創(chuàng)造性美術(shù)的路子將會(huì)越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤躍武.對(duì)幼兒美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[J].安徽教育.2003（23）.