新課改背景下如何提高數學課堂教學的有效性

張亮亮

【摘 要】新的一輪課程改革要求學生變成課堂學習的主人，由教師的一言堂變成學生的眾言堂。而在全面推進課程改革和全面提高學生素質教育的今天，如何提高數學課堂教學的有效性是擺在我們數學教師面前的一項主要課題。傳統的教學以教師為中心，教師講什么學生就記什么，這種填鴨式的教學根本不利于學生的全面發展，違背了新課標的要求。在新課改背景下，教師如何在有限的時間內采取恰當的教學方式，讓學生積極參與課堂教學過程，提高課堂教學的有效性，值得我們每一位教師探究，深思。

【關鍵詞】新課改；課堂教學；有效性

課堂是教學的主要陣地，教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。今天，在新課改的大背景下，減輕學生課業負擔的總要求下，如何在有限的時間內提高課堂教學效益，向45分鐘要質量，這是在全面推行素質教育的今天我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。理智的教師都不會贊成通過延長學習時間來彌補課堂教學的缺漏，長期的疲勞戰，勢必造成學生厭學，師生疲憊不堪焦頭爛額的局面。只有提高單位時間內工作效率，老師才教得輕松，學生學得愉快，教學的質量也才有保證。如何提高數學課堂教學的有效性，我認為做好以下幾個方面：

一、認真研讀教材，提前備課，為提高課堂教學有效性奠定基礎

備課，是上好課的前提，是提高課堂教學有效性的重要保證。所以，教師首先要備好課，要備好課，教師就要認真研讀，感悟，領會教材，了解教材每一段文字的編寫意圖，把握教材提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想方法。其次，要備學生，從我們所教學生的實際情況進行備課，充分考慮不同層次的學生出現的各種情況，并采取相應的措施。學生是學習的主人，偏離了學生這個主角，再精心的設計都沒有意義。

二、與時俱進，運用多媒體技術，優化課堂教學

在數學課堂中，利用多媒體技術進行教學，可以做到圖、文、聲并茂，創造一個有聲有色，生動逼真的教學環境。教師可以利用自制的課件，借助電腦通過形象生動的畫面展示知識的形成過程，可以培養學生由形象思維向抽象思維發展的能力，提高學生的綜合素質，從而可以有效提高課堂教學的有效性。例如，在探索三角函數 中 對函數圖象的影響時，借助計算機可以直觀形象的看出 對 的圖象變化的影響。

三、提高學生課堂參與度，促進有效教學

數學課程標準指出：“數學教學必須鼓勵學生積極參與數學教學活動，包括情感參與，四位參與和行為參與。”課堂教學的有效性離不開學生的參與，沒有參與就沒有教學。因而在教學中必須充分調動學生學習的積極性，主動性和創造性，使學生在課堂上動手，動眼，動腦，動口，最大限度的讓學生參與到學習過程中去，課堂離開了學生的參與，就不能實現學生與教師之間信息的溝通，課堂教學就是失敗的。所以，數學課堂教學是否有效，核心一點要看學生是否參與，具體要看學生是否主動參與課堂學習。在教學中，我們教師要積極創造民主，和諧的課堂氛圍，讓學生參與進來，激發學生的參與意識，在參與中讓學生獲得全面發展，提高課堂教學的有效性。

四、精心設計練習題，鞏固課堂教學內容

課堂練習是數學課堂教學的一個重要組成部分，是學生掌握所學知識培養自身能力，促進本身思維發展的重要途徑。沒有練習的教學，好比紙上談兵，教師講的動聽，學生聽的有趣，但做起題來會很茫然。練習可以對所學知識進行再現，精心設計練習能使學生鞏固，內化所學知識，能充分發揮學生的主觀能動性和培養學生的探究意識，可以讓學生產生學習知識的欲望。另外，對教師來說，練習也是對教學過程的一種信息反饋，讓教師可以判斷本節課學生對知識的掌握情況，發現存在的問題，讓教師采取及時的補救措施，可以這么說，課堂練習是溝通教師學生的一座橋梁。所以，教師必須根據教材內容，本節教學目標，精心設計練習題，把握好練習的度和量，提高學生學習效率。

五、教師的專業素質是有效課堂教學的保證

課堂教學是由教師的教和學生的學構成的特殊的認知活動，學校教育質量的提高很大程度上取決于教師隊伍水平的高低。從這個意義上講，教師的專業素質對提高課堂教學的有效性顯得十分重要。學生在課堂上有無發展關鍵在于教師，要想在教學中有所提高必須提升教師的專業素質，要不然教師講的很辛苦，學生學的很痛苦，學生得不到應有的發展。而新一輪的課程改革，教師要面對新教材，新教法，教師還是課程改革的主導者。因此，教師要不斷學習先進教學理念，鉆研專業知識，提高自身素質，積極構建有效師生關系，以適應時代發展和教育進步的要求。

總之，在課堂教學中，要想提高課堂教學效率，一定要以教師為主導，學生為主體，教材為主線。新課程理念下，高效課堂是我們每個教師追求的目標，認真處理好教師，學生，教材的關系，選擇恰當的教學方法，讓學生在課堂上產生濃厚的學習興趣，通過自主探究合作學習，對學生自身的發展及高效課堂的教學起著關鍵的作用。