新課程背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)評價研究

吳聯(lián)君

【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革，我國小學(xué)英語課堂發(fā)生了改變，尤其需要重視的是課堂教學(xué)評價，這也是新課程對小學(xué)英語教學(xué)所提出的要求。因此，本文將從以下幾方面研究新課程背景下怎樣做好小學(xué)英語課堂教學(xué)評價，為做好小學(xué)英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)英語；課堂教學(xué)評價

無論是哪一學(xué)科在學(xué)習(xí)中都要重視評價，但由于受多種因素影響，新課程開始以后，不少小學(xué)英語教師依然對學(xué)生采用原有評價方式，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，導(dǎo)致很多學(xué)生對評價產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，其原因在于小學(xué)英語教師認(rèn)為只有考試成績才能做好評價，所以，學(xué)生也因為這種評價產(chǎn)生畏懼心理。在新課程背景下就要改變這種不正確評價，創(chuàng)新小學(xué)英語評價方式。

一、確定評價對象，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化

在小學(xué)英語中融入教學(xué)評價是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，所以，在新課程背景下，要做好小學(xué)英語課堂評價就要正確認(rèn)識評價對象，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。盡管很多小學(xué)生在最初學(xué)習(xí)外語的時候，成績并不穩(wěn)定，但如果他們發(fā)現(xiàn)其中的樂趣就會對英語知識學(xué)習(xí)充滿興趣。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)得快，有較強(qiáng)的模仿能力，只要教師采用合適教學(xué)方法一定可以起到良好教育作用[1]。因此，在應(yīng)用課堂教學(xué)評價手段的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)聯(lián)系實際情況調(diào)整好評價方式與內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《My family》的過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生練習(xí)書中的語句，對于表現(xiàn)好的小組給予獎勵，這樣不僅可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，還有效避免了評價就是考試的錯誤觀念。

二、關(guān)注教師教學(xué)能力

為做好小學(xué)英語課堂教學(xué)評價，還要認(rèn)識到教師教學(xué)能力的提高。教師教學(xué)能力的高低將直接影響到小學(xué)生英語成績，所以，在評價教師工作的過程中，要給予教師更多鼓勵，通過培訓(xùn)等方式提高教師教學(xué)能力，并為教師提供必要支持，讓教師在輕松的環(huán)境中完成教學(xué)，在教師遇到教學(xué)難題時，學(xué)校方面應(yīng)幫助教師解決，而不是指責(zé)教師，只有這樣才能讓教師對教學(xué)充滿信心。如在筆者的一次小學(xué)英語公開課結(jié)束以后，在評價教師課堂教學(xué)情況時，教導(dǎo)處主任從多角度對教師課堂教學(xué)做出了評價，在表揚的同時也提出了教學(xué)中的不足，但這些意見也只是建議性的，筆者虛心接受了這些意見，在日后教學(xué)中盡量避免不足，所以，在后來的課堂評價上基本均能獲得好評，得到了大家的認(rèn)可與贊揚，教學(xué)信心也隨之提升。

三、采用多樣化評價手段

為做好小學(xué)英語課堂教學(xué)評價，還要采用多種評價手段，讓教學(xué)評價更具新意。如將自我評價、教師評價、生生評價引入其中，這樣不僅可以突顯學(xué)生的主體地位，還可以調(diào)動學(xué)生積極性。通過自我評價與生生評價，學(xué)生也可以認(rèn)識到自己的不足，了解到他人的長處與優(yōu)點，采取措施彌補(bǔ)。如在學(xué)習(xí)《We love animals》以后，教師可以讓學(xué)生將自己喜歡的小動物用英語表達(dá)出來，或讓其動手畫一些動物圖片，然后讓同學(xué)猜，這樣不僅讓英語課堂充滿樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫天賦，隨著多種評價手段的應(yīng)用，學(xué)生也會變得更積極，教師也可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對于教學(xué)中的不足之處也可以及時整改，英語成績也會隨之提升，學(xué)生更不會有考試負(fù)擔(dān)。此外，教師也可以將學(xué)習(xí)檔案應(yīng)用進(jìn)來，在每堂課上記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不再單純依靠期中考試或期末考試來評價學(xué)生。也可以將學(xué)生的口語表達(dá)能力作為課堂教學(xué)評價的一部分，讓學(xué)生認(rèn)識到英語口語的重要性[2]。

四、注意課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用

為做好小學(xué)英語課堂教學(xué)評價，還要重視課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。小學(xué)英語課堂不僅會讓學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識，更是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在新課程背景下，就要運用新型課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。如將教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為10分，看是否能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容設(shè)為10分，是否與學(xué)生實際相聯(lián)系，有無重視課程資源開發(fā)；教學(xué)方式設(shè)為30分，在課堂上有沒有給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，所設(shè)問題是否新穎，有無采用新型教學(xué)模式等；教學(xué)指導(dǎo)為20分，了解教師在教學(xué)中是否及時給予學(xué)生正確指導(dǎo)，是否讓學(xué)生進(jìn)行相互評價；教學(xué)態(tài)度為15分，看教師在教學(xué)中是否平等對待每一名學(xué)生，是否重視師生關(guān)系樹立等；教學(xué)效果為15分，看學(xué)生知識面與英語成績是否提升[3]。根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)也可以更全面的了解教師教學(xué)情況。

五、結(jié)束語

課堂教學(xué)評價對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識至關(guān)重要，良好的課堂教學(xué)評價能夠深化學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生主動參與到知識學(xué)習(xí)中，所以，應(yīng)重視小學(xué)英語課堂教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛燕萍.新課程背景下小學(xué)英語課堂鞏固拓展教學(xué)的有效性研究[J].學(xué)習(xí)月刊，2010，06：65-66.

[2]寇麗萍.淺談新課程改革背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，32：148.

[3]苑莉.小學(xué)英語課堂教學(xué)評價存在的問題及對策[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，21：53-54.