高職院校開設體育舞蹈課程的價值

劉貴友

一、體育舞蹈的起源與發展

體育舞蹈起源于歐洲、拉丁美洲，同民間舞蹈演變而成，人們以前叫它為國際標準交誼舞，原名稱為“社交舞”，為歐洲貴族在宮廷舉行的交宜舞會。社交舞早在14-15世紀在意大利出現，16世紀傳入法國，并在1768年在巴黎開辦了第一家交際舞廳，法國革命后“社交舞”流傳民間至今。第二次世界大戰后，美國人將該舞蹈散播到全國各地，并形成一股跳舞熱潮，至今不衰。國際體育舞蹈理事會1935年在布拉格成立，現有85個會員協會，注冊地為瑞士洛桑，于1997年獲得國際奧委會的正式承認。世界舞蹈理事會1950年9月22日在英國的愛丁堡成立，現有52個會員協會，注冊地為英國倫敦。1950年，WDC在英國“黑池”主辦了首屆世界性的大賽——1950“黑池舞蹈節”，并把規范后的舞蹈命名為國際標準交誼舞。此后每年五月底，在英國的“黑池”舉辦一屆世界性的 大賽。目前國際上存在兩個國際體育舞蹈組織：世界舞蹈理事會wdc（World Dance Council）和國際體育舞蹈聯合會IDSF（International Dancesport Federration）。2007年12月，中國體育舞蹈聯合會進行換屆，現任主席為全國政協常委、中華體育總會副主席胡家燕。中國是世界舞蹈理事會的正式會員，國際體育舞蹈聯合會的正式會員。從此體育舞蹈事業在中國又開辟了一個嶄新的篇章。

二、體育舞蹈的特點

體育舞蹈兼有文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有娛樂性和表演觀賞性的競技舞蹈。它具有以下特點：

1.嚴格的規范性

規范性表現在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統，它是經過數百年歷史的錘煉和幾代人加工而成的。

2.表演觀賞性

體育舞蹈是以音樂、舞蹈、服裝體態為一體，既有觀賞的價值又有參與的可能，被人認為是“真正的藝術”。

3.體育性

體育性一方面表現在競技性，另一面表現在鍛煉的價值上。

三、體育舞蹈的分類

體育舞蹈分為競技性體育舞蹈和非競技性體育舞蹈，競技性舞蹈表現在比賽形式的國際標準舞；非競技性體育舞蹈是指交際舞和集體舞。

國際標準舞蹈分為拉丁舞和摩登舞兩大系列共10個舞種。

摩登舞包括——華爾茲、探戈、狐步舞、快步舞和維也納華爾茲。

拉丁舞包括——倫巴、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞和斗牛舞。

四、體育舞蹈的價值

衛生組織認為“健康是人的生理、心里和社會適應能力的一種全面狀態，”由于體育舞蹈具有美化人的思想，陶冶人的情操，培養人的團結友愛精神，增進人的身心健康，提高人的自身素質和素養，培養良好的社會交往和適應能力的作用，所以許多學校將形式多樣、內容豐富的體育舞蹈練習作為主要活動內容。

1.體育舞蹈對調整學生心理健康的積極作用

體育舞蹈是一項兩個人合作共同完成的項目，這是和其他項目不同的地方，在音樂的伴奏下翩翩起舞。通過音樂、舞蹈動作， 高職院校學生自我封閉意識會得到徹底的解脫， 學習壓力也可以得到充分的緩解。而體育舞蹈課堂中營造的融洽、和諧、高雅的氣氛亦能增強學生的溝通，從而改變孤獨寡言、消極離群的性情，培養了團結互助、熱愛集體的精神。這對學生合作能力的發展、智力發展、健康情緒行為起到協調和促進作用。體育舞蹈運動的過程，也是一個追求美的過程，參加者在運動中獲得美的享受，提高自信心，達到良好的心里狀態。可見， 體育舞蹈是一項非常有益于學生身心健康和心理健康的體育運動。

2.體育舞蹈能培養學生終身鍛煉的體育價值觀

大量的實驗表明：體育舞蹈無論在能量代謝率、能量消耗量還是心率指數等生理生化指標在對心血管機能的影響方面都不遜色于其他體育運動項目，和其他運動一樣可以起到強身健體的鍛煉作用，有著極高的健身價值。而體育舞蹈是一種適合各類人群易于開展的一種全面健身活動，同時能夠把體育鍛煉的理念貫穿于整個生活當中，在人群中展示自我，有效地將終身鍛煉的體育價值觀呈現出來。在課堂教學中關注學生的鍛煉效果并傳達終身體育的理念。

3.提高學生的審美能力

審美能力是人們評價、感受和欣賞美的能力。體育舞蹈是舞蹈美、音樂美、體態美與服飾美于一體，富有強烈的娛樂、競技、表演色彩的項目，是通過身體運動把思想情感有韻律地表現出來的時空藝術。由于每個人所處環境、文化素質等方面的差異，因此，審美意識、經驗、修養、感官和心理結構思維、想象力都不盡相同。體育舞蹈對提高人們的審美能力提供了潛在的能量。人們參與這項活動，不斷體會其中的奧妙，豐富了審美經驗，有助于提高學生的藝術鑒賞力和審美能力。

4.社會價值

體育舞蹈是人們交流思想，抒發情感，消除障礙，相互溝通的最好形式之一。能把不同階層、不同年齡、不同性別的人融合在一起。

由此可見體育舞蹈運動是一項新興的體育項目，是體育與舞蹈的結合，具有藝術與運動的雙重性。因此體育舞蹈極富時代氣息，具有健身、欣賞、審美和社會價值的作用。

參考文獻：

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