中西職業教育對比

錢蘇

中國對職業教育越來越重視，對職業教育的投入也不斷的增大。隨著部分高等院校已經向職業教育發展，職業教育的層次漸漸提高。本文通過西方職業教育與中國職業教育的對比，找出差距，進行反思，不斷地完善中國的職業教育。

西方的職業教育是開放式的，學生上課沒有固定的教室，學生可以根據自身情況自主選課，因此沒有固定的同學。西方的職業教育提倡的是動手，在操作中學習知識，所以在各類的實訓室中，各類工具都很齊全，工具都擺放整齊，學生按照規范操作，統一穿著實用的工作服裝，實訓室里的配備體現了人性化，每個實訓室都配有急救箱。

一、西方職業教育強調的是引導教育

西方職業教育強調引導教育，開發學生的智慧，不設唯一的標準答案，教師與學生互相學習，共同探討。學生和老師的關系是亦師亦友，學生敢于挑戰教師的權威性。學生勇于堅持自己的觀點，老師也支持學生的這種堅持。中國的教育是教師教，學生學，標準答案具有唯一性。老師的權威不容挑戰，教育是大對小、長對幼，是一種指揮性質的學習。學生的受到的是挫折教育，不敢挑戰老師的權威。相比而言引導式的教育更加具有優勢，學生受到鼓舞，不拘一格，容易培養出現代人才。

二、西方職業教育重視教學的直觀性

西方的職業教育重視教學直觀性，相信看比聽好，做比看好。所以學生在進行學習時，都是以動手為主。從做中學，又從學中做。把枯燥的理論知識以實驗的形式呈現，提高學生的學習興趣。把過于枯燥的理論課進行篩減。例如在建筑類職業教育中，使用建筑信息模型，突出可視性、直觀性、模擬性。學生自己動手操作，確定施工是否符合要求。中國的教育偏向理論為主，大多數的教學是紙上談兵。學生到了就業單位，不能適應單位的實際操作的需要。教學與企業的需求相脫節。

三、西方教育強調“以學生為主體”的教學模式

西方教育強調“以學生為主體”，學生主動獲取知識，對將要學習的內容，進行資料的查閱，先期進行學習，主動的去接受知識，教師在上課時根據學生的具體情況，重點分析學生難以理解的知識。學習主動權由學生掌握。學生在校期間有測試，但不允許公布排名，學生快樂學習，雖然有些學生成績不是特別出眾，但在老師眼中是優秀的。老師鼓勵學生的創造性思維，這樣使得學生充滿自信。中國學生埋頭于作業與書本中，缺乏創造性。老師教，學生記，已經成為固定模式。中國學生的學習壓力大，性格較內向，任勞任怨。中國學生的學習是“死記硬背，勤學苦練”型的。老師評判學生的標準也是單一的，認為成績好的就是好學生。

四、西方職業教育中的道德教育

西方職業教育中的道德教育部分由宗教教育來承擔，學校組織學生的道德教育貼近實際。在西方如果不誠信，付出的代價是慘重的。人與人之間強調的是尊重、誠實。西方的學生實實在在的表現出這一點，他們表里如一，具有團隊合作精神。他們的德育教育讓學生發自內心的去學習，去遵守。相比較而言，中國的德育教育就比較的抽象，強調的是行為規范教育，愛國主義教育。學生的德育課來自書本知識，德育要進行考試。德育成績不合格是否就認為學生的德育不合格呢？成績與發自內心本質的東西相掛鉤，這樣的評價方式有待改進。

五、西方的職業教育實行小班制教學

西方的職業教育實行小班制教學，每班學生十至二十人。實行小班制教學的好處在于教師可以與學生更好的溝通，每個學生的學習情況教師都能掌握。他們提倡互動式教學，教師在課堂上可以與每個學生進行交流。由于學生的性格不同，有些學生愿意主動交流，而有些學生則需要教師引導，采用小班化教學，學生的交流機會是平等的。相比較而言，中國的職業教育每班的人數就多得多了，教師只能顧全主要的一部分學生，而那些不善交流的學生獲得溝通的機會就比較少。特別是涉及動手操作的實際操作項目，教師往往以小組為單位，顧及的也是小組較積極的學生。

六、西方的健全的法制對職業教育的影響

西方發達國家是法制國家，強調法律至上。西方的法制非常的完善，這從根本上規范了人們的行為準則。對職業教育有相應的規范，學生學習的是怎樣遵守法律，工作中體現職業道德。學生參加工作后，與所學的道德規范并不違背。相比較而言，中國的法律并非十分完善，誰來“依法治國”，法律存在漏洞可鉆。以建筑市場為例，陪標現象，掛證現象屢屢出現。這一點直接影響了中國的職業教育，學生認為所學的與現實社會不符，說的是一套做的是一套。所以健全的法制非常重要，法律面前人人平等，要在真正意義上體現出來。特別是要加強監管力度，不能即是裁判員又是運動員。只有市場規范了，教育的教才有意義，學生所學才能與社會相符。健全的制度，人人平等的制度，會使得人們遵守規則，對于學生所學也能所用。

七、西方職業教育的人才與科學性人才獲得同樣的待遇與地位

西方國家的職業人才與科學性人才獲得的待遇是對等的。他們在社會中的地位也是與科學性人才的地位相一致的，在西方，并不會因為是從事某種工種而感覺地位較低。相比而言，在中國科學性人才的地位遠高于技能人才，“唯有讀書高”這樣的思想一直影響著中國人，但近幾年，隨著改革開放，技能性人才的短缺，這種現象正在改變。

相比發達國家的職業教育，中國職業教育還存在著差距。如今國家對職業教育越來越重視，中國的職業教育的步伐正在加大。中國正在尋找適合自身發展的職業教育，特別是近幾年，一部分高校向職業化發展，使得職業化的層次逐漸得到提高。具有一技之長的職業化人才，是中國職業教育的發展趨勢。隨著人的思想的改變，職業教育會有更大的發展。

參考文獻：

[1]李璇.中西方教育文化對比[J].成功： 教育.2010，（05）：261-262.