發揮小班優勢直面初中化學課堂オ

王歡歡

小班化教學相比于現在的班級授課形式，有著非常大的優勢小班化教學在促進學生的交流互動、心理成長以及實現教師教學有效性和教師素質成長方面具有得天獨厚的優勢在初中化學教學中，實施小班化學教學，可以給學生提供更多的交流和互動的機會，在教師和學生的充分交流和互動中，能夠更有效地兼顧不同學生的不同需求，幫助學生個性化發展和創新素質的培養可以說，小班化教學更人性化、更有效率

一、發揮小組教學優勢，促進小班化有效實施

在初中化學教學中實施小班化教學，就要根據學生的實際情況和初中化學的學科特點，有效組織學生進行課堂小組教學，發揮小組教學的優勢，才能更好地促進小班化教學的有效實施，為小班化教學的實施提供更好的條件學生到了初三才開始學習化學，這個階段的學生無論是心理還是生理，還是知識素養的積淀，都到了一個相對成熟、相對穩定的階段學生在參與任何一項課堂活動的過程中，都有趨于他們的興趣愛好和內心需求，在小班化教學的實施過程中，我們就可以充分發揮學生與學生之間“隔閡小、交流多”的實際特點，充分借助小組合作交流的優勢，來引導學生開展盡可能深入的課堂活動

比如：我指導學生自制指示劑的教學中，采用小組教學的組織形式，根據學生的學習表現進行分組，按照小組方式分配座位，方便小組成員之間的交流互動和進行有效的幫扶我的分組原則是讓每一個小組之間的實力大致相當，同時讓每一個小組內部成員之間的實力有所差異這樣做的目的是為了實現小組內部之間成員之間的幫扶，同時實現每個小組之間的有效競爭在具體小組教學實施中，我給學生拋出一個教學問題，讓小組成員進行討論交流，方便形成統一的意見，同時，在小組內部成員之間的小組交流互動中，實現了對小組中差生的有效幫扶之后，我會鼓勵小組之間的競爭，讓每個小組派出代表，代表本組發表自己的認識同時，為了讓其他人能夠更有效地學會傾聽，我會給學生補充糾錯的機會補充糾錯先是在本組中進行，如果本組沒有補充的意見，會允許其他組進行補充和糾錯這樣就提高了學生的傾聽效果

可見，在初中化學教學中，小組教學的方式，有效地幫助和體現了小班化教學的優勢，通過合理地分組和鼓勵小組競爭，實現了小組成員之間的有效交流互動，對于實現小組成員之間的有效幫扶，具有重要的作用

二、發揮小班化教學優勢，實現學生良性互動

在初中化學教學中實施小班化教學，最直接的好處就是有效地促進了學生之間的交流互動由于小班化教學，學生人數比較少，教學組織和學生活動的靈活性和空間都比較大，教師在實際教學中就能夠更好地兼顧每一個學生，給學生的發展提供了更好的機會具體可以從兩個方面來突顯這種優勢，一種是整個班級中小組總數少，教師可以通過課堂巡視等形式更好地了解每個小組的合作狀況，為后面的指導做好充分的鋪墊，第二種是學生個數少，每個學生的掌握情況可以更好地反饋給教師，教師可以更好地根據具體情況來幫助學生進行突破，達到以學定教的效果

比如：在學習二氧化碳的制取實驗探究的時候，需要讓學生設計用實驗裝置制取二氧化碳的正確方案為了實現教學目標，我在教學中要求學生們以小組為單位，進行自主設計實驗方案要想完成這樣的要求，學生們必須要以小組為依托，進行主動的交流互動提出自己的設想，并聽取小組內部其他成員的意見和想法，對實驗設計方案進行自主地推敲，逐漸地形成可行性的實驗方案，最終在組內達成共識然后，小組成員共同推舉一位成員對本組的實驗設計方案進行展示在整個過程中，我會進行細致的觀察，發現學生們有不能解決的問題，我會主動地參與到小組討論中，幫助學生達成學習目標之后，我組織學生們以小組為單位進行展示在學生的展示過程中，讓其他小組進行點評最終在全班形成統一的認識我們通過這種形式，很快地實現了對二氧化碳的制取方案的探究

教學實踐，證明小班化的教學組織形式，能夠很好地實現學生之間的交流互動，在學生針對一定的學習問題進行研究探討的時候，小班化教學的形式，讓小組成員之間的交流互動更加充分，小組之外的競爭更加充分

三、發揮實驗互動的優勢，促進學生學習的穩定性

初中化學課堂更加注重通過實驗活動來達成學生對實驗現象、實驗規律的建構，我們在實施小班化教學在初中化學教學中，給學生的學習和教師的課堂教學提供了非常好的條件，有助于教師教學的組織和學生活動的展開尤其是在初中化學實驗教學中，由于小班化教學，學生動手實驗的機會更加充分，學生的交流互動更加有效，學生會在深入實踐體驗的過程中得到真正的訓練和提升

比如：在學習物質的變化和性質的時候，為了更有效發揮小班化教學的優勢，讓學生們在實驗中進行充分的互動，同時，也是為了給與學生充分交流互動的機會，我在教學中要求學生們以小組為單位，對教材中所表現出來的變化進行分類，并說出自己分類的依據，并引導學生們進行交流和互動，認識什么是物理變化，什么是化學變化接下來，我組織學生實驗，要求學生們用一盒火柴和一張紙即興實驗，來表現兩個物理變化實驗和兩個化學變化的實驗學生們在獲得實驗任務之后，首先進行的是自主交流和討論，根據要求進行實驗設計，并提出來給小組成員進行討論當小組成員達成一致意見之后，著手進行小組驗證實驗，在學生進行小組實驗的過程中，教師要不斷地進行交流指導，幫助學生更好地完成實驗要求，體會物質的物理變化和化學變化的區別并鼓勵學生到講臺上進行實驗展示最后，引導學生對化學變化和物理變化進行概念化的表述

可見，在初中化學教學中，我們采用小班化教學，能夠更好地組織學生進行小組討論和小組實驗，給與學生更多的實驗機會，讓每一個學生都獲得鍛煉的機會

綜上所述，初中化學教學采用小班化教學形式，能夠更好地兼顧學生的自我發展，給與學生更多的交流互動和實驗操作的機會，能夠幫助教師進行有針對性的指導，及時發現問題、解決問題，實現學生的個性和發展