初中物理教學如何利用ざ嗝教迮嘌學生的創新能力オ

韓暉

物理是一門注重實踐與理論相結合的學科，教師要利用合適的教學媒體，將復雜、抽象的理論具體化、直觀化教學過程中，注意激發學生的動手操作和思維的靈感和創新能力技術會帶來教育的革命在如今這個教學方法和技術不斷更新的時代里，將多媒體技術應用于課堂的教學，不失為一項有益于提升教學效果、促進學生創新能力的舉措本文從初中物理的教學角度，探討如何將多媒體技術合理的應用到實際教學，并在這個過程中培養學生的創新能力讓學生在掌握已有的理論知識和實踐能力的基礎上，能夠更加主動深入地對物理進行學習和探索

近年來培養學生創新能力逐漸成為廣大中學教師在教學過程中的關注點學生的創新能力主要指其創新思維和自主動手操作能力學生創新能力的培養以學生能自主地探索知識、理解知識、接受知識為主而將多媒體技術應用于初中的教學課堂，也是如今的新型的教育教學趨勢中的主要潮流之一教師教學過程中，如何利用多媒體技術來培養學生的創新能力，成為如今教學中的一個新議題這不僅需要將技術的應用和教師的教學理念完好的融合，還需要加強學生的學習能動性縱觀目前初中物理的多媒體教學，教師的主要教學手段一般體現在一些多媒體交互課件上，通過合理利用這些課件交互的作用來達到預期的教學效果

一、利用靈活的交互課件，激發學生的創新靈感

課堂教學將多媒體課件運用到課堂的教學是最常見的方式多媒體課件的交互功能對激發學生的創新靈感有很大的幫助一般交互功能不錯的多媒體課件，由專門的課件人員開發出來，教師只需要利用好現成的課件來進行教學就可以因此，教師的主要任務是要設計好教學的環節和步驟，將多媒體課件的功能發揮到極致教學過程中，讓學生通過課件交互作用，學會自主地思考知識點，引導學生自主地進行探索

例如，我在講解變阻器的使用時利用的多媒體課件來進行教學，教學課件上有一個十分靈活的交互功能，可以直接在課件上通過鼠標的拖、移來調節變阻器的一些基本的配件，通過這個功能，直觀地給學生講解按鈕的移動與阻值大小的關系課堂上，我讓同學上來模擬我剛才的操作過程，讓他們也能直觀地感受課件的交互功能同時設計適當的提問，引導學生進行思索這種方式讓學生能最直接地了解不同實驗器械的功能和面貌，為他們的實驗打下了良好的知識基礎，當然，這一切的前提是有一個靈活的交互功能良好的課件

二、利用豐富的網絡資源，拓寬學生的學習范圍

利用網絡資源學習是時下教育教學中的新興潮流網絡上比較常見的學習資源有網易公開課、百度傳課、慕課等多種遠程教育的資源模式對于一般的初中來說，他們需要學習的無非是一些基礎和實踐的知識課外知識的補充最主要的目的是為了服務于教師的課堂的教學因此，教師可以在教學過程中合理地引入一些網路的學習資源，無論是當堂進行講解，還是讓學生課后自主的進行學習和探索，都能極大地拓寬學生的知識面，加深學生對物理這門功課學習、理解

例如，我教電磁感應原理時，由于學生群體中存在學習能力和水平的差異性，有的學生不能很快地理解電與磁之間的關系，我在百度傳課中為他們搜羅到了一個講解十分基礎的教學視頻，讓學生課后學習，然后做一個視頻學習的總結和概要，遇到不懂的再和我交流一般運用這種學習方式，學生都能適應，并達到預期的學習效果

三、利用前沿的技術軟件，培養學生自主創新能力

關于前沿的技術軟件，主要分為兩種，一種是專為為某門課程講解所開發出的軟件；還有一類是本身并不是應用于教育教學的軟件，只是其功能能為實現更好的教學服務在物理的技術軟件開發中，有許多軟件就具備十分齊全的功能，不僅能模擬我們平時的實驗環境和實驗的器械，而且能將實驗的過程完整的在軟件中呈現出來

例如，我們要做一個簡單的串聯電路，可以在軟件的窗口中，直接將模擬的燈泡、開關、電線、電源放置上去，連成一個閉合電路，當電路顯示連通的時候，窗口中的燈泡會有黃色的標識；當電路連接錯誤時（正負極接反、電線短路），窗口會顯示“wrong”提示語學生通過對這些軟件進行操作，能自主地去摸索不同電路的連接方式，以及在這個過程中所出現的問題和癥結

利用適當的多媒體技術在初中物理的教學中培養學生的創新能力，與大部分的教學舉措相比，其教學目標的達成率相對來說是比較高的教師在這個過程中，要懂得利用靈活的多媒體交互課件，激發學生學習的靈感和興趣，讓學生能直觀地理解物理的概念和知識尤其是對于實驗儀器的了解、操作、使用，交互課件在這個方面起的作用不容忽視同時，教師要能適時地利用課外豐富的網絡資源，培養學生自主學習的能力，拓寬學生的知識面，為以后他們更深入的物理學習打好堅實的基礎另外，教師也可以關注一些新興的教學軟件，融入到平時的教學內容，這能讓學生提前認識一些趣味性的學習內容和方法綜合以上這些策略，如果能具體地應用到教學實踐，我相信對培養學生的創新能力有很大地幫助，也能讓學生的學習變成一種全方位、多元化地學習