河南省民辦高校可持續(xù)發(fā)展能力研究

趙曉理

[提要] 近年來，民辦高校發(fā)展迅猛，生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，民辦高校可持續(xù)發(fā)展面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文對(duì)河南省民辦高校大學(xué)生就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系進(jìn)行闡述，對(duì)河南民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，并提出民辦高校可持續(xù)發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年1月22日

《民辦教育促進(jìn)法》頒布后，民辦高校如雨后春筍般涌現(xiàn)，全國(guó)各地公立高校的二級(jí)學(xué)院以及其他民辦性質(zhì)的高校數(shù)量眾多。現(xiàn)有很多省份的高招政策把民辦高校列入第三批本科招生中，將公立高校本科列入第一批或第二批招生中，這種制度安排首先保證了一本、二本高校的生源，使得民辦高校相對(duì)于公立高校處于不利的生源競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。而且，公立高校生源競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在逐年增強(qiáng)，不少公立高校加大對(duì)招生宣傳的投入，這使得民辦高校在生源數(shù)量和生源質(zhì)量上均面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。民辦高校要迎戰(zhàn)未來，必須不斷提升自己的硬件和軟件，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量對(duì)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展起著非常重要的作用。

一、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系

（一）民辦高校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。我國(guó)民辦學(xué)校由來已久，從兩千多年前的孔子到近代私立大學(xué)，尤其近年來的民辦二級(jí)學(xué)院和獨(dú)立學(xué)院迅速興起，民辦高校空前大發(fā)展。現(xiàn)在，民辦高校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，并推動(dòng)了我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了智力支撐，并推動(dòng)了我國(guó)教育體制的改革。但是，隨著我國(guó)高等教育由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，隨著生源數(shù)量的相對(duì)減少、升學(xué)壓力的緩解，生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

如何實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，特色辦學(xué)是民辦高校可持續(xù)發(fā)展的基本方略。特色辦學(xué)就是要有特色理念、特色教學(xué)、特色管理，形成獨(dú)具風(fēng)格的特色辦學(xué)模式。特色辦學(xué)是民辦高校打造核心競(jìng)爭(zhēng)力、謀求可持續(xù)發(fā)展的基本方略。民辦高校的特色需要從科學(xué)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)代大學(xué)治理模式等諸多方面來培育。校長(zhǎng)的教育思想、管理思路、人格魅力對(duì)辦學(xué)特色的形成至關(guān)重要。

民辦高校的生存與發(fā)展有其內(nèi)在的邏輯性，生存是第一位的，發(fā)展是第二位的。民辦高校培養(yǎng)出的學(xué)生的質(zhì)量是根本，畢業(yè)生就業(yè)情況是基于畢業(yè)生質(zhì)量的外在展現(xiàn)。而畢業(yè)生質(zhì)量除生源質(zhì)量因素外，主要取決于民辦高校內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，取決于辦學(xué)定位、辦學(xué)特色。民辦高校的生存與發(fā)展歸根結(jié)底要依賴于師資隊(duì)伍、管理特色等，這也是民辦高校可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)有之義。

（二）畢業(yè)生就業(yè)對(duì)民辦高校聲譽(yù)的影響。每一位畢業(yè)生都是學(xué)校的宣傳員，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接在社會(huì)上產(chǎn)生影響。民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率、畢業(yè)生去向、就業(yè)質(zhì)量會(huì)對(duì)民辦高校生源產(chǎn)生影響，畢業(yè)生就業(yè)好會(huì)吸引更多優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考，優(yōu)秀生源會(huì)推動(dòng)畢業(yè)生質(zhì)量的提高，畢業(yè)生質(zhì)量又會(huì)對(duì)民辦高校就業(yè)產(chǎn)生好的影響，這樣就形成良性循環(huán)，從而推動(dòng)高校良性發(fā)展。多年來，畢業(yè)生數(shù)量和質(zhì)量會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生累積效應(yīng)，往屆畢業(yè)生的成就又會(huì)形成學(xué)院的良好聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)院打造知名品牌。

（三）畢業(yè)生就業(yè)對(duì)民辦高校教學(xué)改革的影響。民辦高校要圍繞市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)反映了人才市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)，這勢(shì)必會(huì)對(duì)民辦高校教學(xué)改革產(chǎn)生影響。

1、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量對(duì)民辦高校教學(xué)改革的影響。圍繞市場(chǎng)需要培養(yǎng)人才是民辦高校的基本思路，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量對(duì)民辦高校教學(xué)改革必然會(huì)產(chǎn)生影響。首先，畢業(yè)生初次就業(yè)，優(yōu)秀用人單位熱門崗位對(duì)人才要求也高，民辦高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生能否在競(jìng)爭(zhēng)中勝出是對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)機(jī)制的檢驗(yàn)。畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的表現(xiàn)反映了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并最終對(duì)民辦高校教學(xué)改革產(chǎn)生影響。其次，畢業(yè)數(shù)年的往屆生在企事業(yè)單位的發(fā)展情況。往屆畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況更能反映民辦高校培養(yǎng)出的學(xué)生的潛在能力，這會(huì)對(duì)民辦高校教學(xué)改革產(chǎn)生有益影響。

2、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)民辦高校教學(xué)改革的影響。高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域不同、從事行業(yè)不同、崗位高低不同、工資待遇不同，還有的學(xué)生升學(xué)、創(chuàng)業(yè)等。各個(gè)高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)有所差別。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)值得民辦高校認(rèn)真分析，反思人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等等，這些都是民辦高校教學(xué)改革的寶貴財(cái)富。

3、畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)民辦高校教學(xué)改革的影響。畢業(yè)生就業(yè)率反映了民辦高校畢業(yè)生總量就業(yè)情況。畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)意愿是影響就業(yè)率的兩大要素。畢業(yè)生基本的就業(yè)能力是民辦高校人才培養(yǎng)最基本的要求，其取決于民辦高校教育教學(xué)的成效。畢業(yè)生的就業(yè)意愿也是民辦高校需要加以引導(dǎo)的，民辦高校開展就業(yè)輔導(dǎo)課，就是幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。總之，畢業(yè)生就業(yè)率是對(duì)民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量的反映，它對(duì)民辦高校教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用。

（四）畢業(yè)生就業(yè)對(duì)民辦高校生源的影響。生源是民辦高校的生命線，當(dāng)今時(shí)代，生源對(duì)象在報(bào)考時(shí)獲取信息的途徑較多，畢業(yè)生就業(yè)是生源對(duì)象關(guān)注的重點(diǎn)之一，畢業(yè)生就業(yè)情況對(duì)民辦高校生源產(chǎn)生直接影響。

1、畢業(yè)生就業(yè)對(duì)民辦高校生源質(zhì)量的影響。就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是高中學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量必然會(huì)吸引優(yōu)質(zhì)生源；相反，如果某高校就業(yè)情況較差，優(yōu)秀學(xué)生寧愿復(fù)習(xí)來年再參加高考也不愿選擇這樣的學(xué)校，甚至有考生被錄取后，仍然反悔放棄報(bào)到入學(xué)。另外，現(xiàn)在高考考生及其家長(zhǎng)關(guān)注就業(yè)已經(jīng)到了具體到某專業(yè)的程度，并對(duì)專業(yè)前景、某專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、該學(xué)校該專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)的咨詢和研究，最終才決定是否報(bào)考該學(xué)校該專業(yè)。這些現(xiàn)實(shí)情況說明，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)民辦高校生源質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。

2、畢業(yè)生就業(yè)對(duì)民辦高校招生計(jì)劃的影響。當(dāng)前，有的省份已經(jīng)將畢業(yè)生就業(yè)與高校招生計(jì)劃掛鉤，以此倒逼高校提高教學(xué)質(zhì)量，抓好內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任。有的省份雖然沒有將畢業(yè)生就業(yè)與高校招生計(jì)劃直接掛鉤，但畢業(yè)生就業(yè)是審批招生計(jì)劃的重要參考，同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)也是教育行政部門對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。可見，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)民辦高校招生計(jì)劃影響重大，進(jìn)而影響民辦高校的生存與發(fā)展。

二、河南民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

（一）民辦高校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響——以“鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院”為例。近年來，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)促招生、以招生促發(fā)展、以管理促就業(yè)的指導(dǎo)思想，使學(xué)院就業(yè)工作穩(wěn)步發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)率連年穩(wěn)定在高位。特別是2006年以來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在90%以上，人均崗位比保持在1∶3以上。我們統(tǒng)計(jì)了2012～2014屆鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況，如表1、表2、表3所示。（表1、表2、表3）

另外，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院2010～2012屆畢業(yè)生考取重點(diǎn)大學(xué)研究生的學(xué)生約占當(dāng)年考取研究生總數(shù)的68%，其中也有部分學(xué)生碩士研究生畢業(yè)后進(jìn)一步攻讀博士學(xué)位。除此之外，每年還有不少學(xué)生考取公務(wù)員。

我們從2012～2014屆該校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出：（1）畢業(yè)生就業(yè)率高；（2）畢業(yè)生考取研究生的比例在三本高校中相對(duì)較好；（3）考取重點(diǎn)大學(xué)研究生的學(xué)生較多，畢業(yè)生就業(yè)層次和未來預(yù)期發(fā)展較好。該校的就業(yè)情況強(qiáng)力支撐了學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

（二）民辦高校畢業(yè)生的特殊性。民辦高校畢業(yè)生相對(duì)公辦高校來說，有其特殊性：（1）民辦高校畢業(yè)生仍然受到某些用人單位的歧視，比如：某些企事業(yè)單位在招考時(shí)，對(duì)三本畢業(yè)生限制報(bào)考；（2）民辦高校專業(yè)設(shè)置注重市場(chǎng)需求，其畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，一般是適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)；（3）民辦高校側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)；（4）民辦高校畢業(yè)生畢業(yè)證書缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；（5）民辦高校畢業(yè)生重視證照考試，多數(shù)畢業(yè)生求職時(shí)擁有多個(gè)證照，用證照來證明自己的實(shí)力。民辦高校畢業(yè)生這些特點(diǎn)使得畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)并存。

（三）河南民辦高校畢業(yè)生就業(yè)基本情況分析。我們對(duì)河南的鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“升達(dá)”）、鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“西亞斯”）、黃河科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“黃科大”）三所民辦高校進(jìn)行了調(diào)查研究，共發(fā)放問卷3，000份，收回2，700份，調(diào)查結(jié)果顯示三所民辦高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)以下共同點(diǎn)：（1）大多數(shù)畢業(yè)生首次就業(yè)去了沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，約占65%；（2）大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入了企業(yè)單位，從事基層工作，約占80%；（3）畢業(yè)生求職期望值普遍位于中等偏下，約占82%；（4）只有約5%的畢業(yè)生通過考取公務(wù)員、事業(yè)單位公開招考、社會(huì)關(guān)系等途徑進(jìn)入了黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、銀行、大型國(guó)有企業(yè)等。

從調(diào)研情況分析，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題有：（1）專業(yè)設(shè)置特色不明顯。目前大部分民辦高校專業(yè)設(shè)置是根據(jù)公辦高校復(fù)制而來，自己特色不明顯；（2）培養(yǎng)模式僵化。社會(huì)需求與高校人才培養(yǎng)不能一致，具體表現(xiàn)在專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才素質(zhì)等與用人單位的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求不適應(yīng)；（3）競(jìng)爭(zhēng)性矛盾。其具體表現(xiàn)在學(xué)歷層次之間的競(jìng)爭(zhēng)、冷熱專業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)、高校品牌之間的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生素質(zhì)之間的競(jìng)爭(zhēng)等；（4）畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)知度低。主表現(xiàn)在畢業(yè)生自身認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。大部分畢業(yè)生薪酬要求過高，包括對(duì)環(huán)境、福利要求高，有的畢業(yè)生對(duì)工作地點(diǎn)要求多，有的畢業(yè)生看重外企，等等。

解決以上問題固然有很多藥方，但最根本的還是要建立適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)機(jī)制，提升高校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、民辦高校可持續(xù)發(fā)展建議

（一）圍繞就業(yè)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。民辦高校相對(duì)公辦高校擁有更多的辦學(xué)自主權(quán)，民辦高校要建立適應(yīng)市場(chǎng)變化的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整機(jī)制。專業(yè)設(shè)置決定著畢業(yè)生人才結(jié)構(gòu)。民辦高校要培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，就必須建立適應(yīng)市場(chǎng)需要的適時(shí)調(diào)整專業(yè)的機(jī)制，培養(yǎng)社會(huì)需求大、專業(yè)發(fā)展前景好的專業(yè)性人才。民辦高校要認(rèn)真調(diào)研市場(chǎng)需求，圍繞就業(yè)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。大學(xué)是培養(yǎng)人的地方，高校要有培養(yǎng)人才的靈魂，也就是說要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，而且要把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際辦學(xué)思路，進(jìn)一步將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)化為高校工作的方方面面中。辦學(xué)理念是人才培養(yǎng)模式的靈魂所在。因此，創(chuàng)新培養(yǎng)模式首先要?jiǎng)?chuàng)造性的提出辦學(xué)理念，并形成辦學(xué)特色。比如，課堂教學(xué)，民辦高校要改變灌輸式課堂教學(xué)為互動(dòng)的、富有特色的課堂教學(xué)，讓課堂變成學(xué)生在探求真理中獲取知識(shí)的地方，要形成教學(xué)特色。

（三）就業(yè)輔導(dǎo)課的完善和發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)存在就業(yè)觀念、就業(yè)心理、職業(yè)發(fā)展等方面的問題，民辦高校要在大學(xué)學(xué)業(yè)中加進(jìn)就業(yè)輔導(dǎo)課程或者職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，要幫助學(xué)生克服就業(yè)恐懼心理，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)自信心，滿懷信心地迎戰(zhàn)未來。

當(dāng)前，有的高校就業(yè)輔導(dǎo)課沒有列入正規(guī)教學(xué)，僅僅停留在業(yè)余輔導(dǎo)層面；有的高校雖然列入了正規(guī)教學(xué)，但就業(yè)輔導(dǎo)課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)時(shí)代把握等方面還有一定距離，師資力量亟待加強(qiáng)；有的高校在就業(yè)心理輔導(dǎo)等方面還有很多可以深入挖掘的領(lǐng)域。所有這些都需要高校進(jìn)一步完善就業(yè)輔導(dǎo)課，強(qiáng)化就業(yè)輔導(dǎo)課課程建設(shè)。

（四）加大招生就業(yè)工作力度。民辦高校招生和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，民辦高校要?jiǎng)?chuàng)新招生宣傳工作思路，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展不斷注入活力。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院每年投入較大的人力、物力進(jìn)行招生宣傳，加強(qiáng)與高中老師和學(xué)生的聯(lián)系，強(qiáng)化校際聯(lián)誼，取得了良好的招生效果。在就業(yè)工作上，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在北京、上海等大城市設(shè)立就業(yè)接待站，利用校友會(huì)來管理和服務(wù)，取得了良好的效果，連年來，畢業(yè)生就業(yè)率維持在90%以上的高位。

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