義務教育階段青少年校園足球可持續發展研究

【摘 要】我國足球后備人才與足球強國有著很大的差距，對我國義務教育階段青少年校園足球發展的現狀進行了介紹，目前存在的問題主要有師資缺乏、資金缺乏、認識不足與政策缺失幾大問題，針對這些問題提出了改進的方案與措施。

【關鍵詞】義務教育；青少年足球；問題；對策

一、我國義務教育階段校園足球發展現狀及問題

當前我國正加強發展義務教育階段校園足球，在2015年，國家教育部開始第一次認定校園足球特色學校共8627所，對這些特色校園足球學校提出了每周一節足球體育課的要求，讓更多的青少年開始學踢足球，并以此進行推廣，逐步擴大踢足球的人數。而教育部也對義務教育階段的足球教學活動進行了系列的投入，例如進行足球師資的培訓，從國外引進足球課程教師，并編制系列的足球課程教學指南，以此建設義務教育的校園足球教學資源庫，逐漸將我國義務教育階段的青少年校園足球的教學工作開展開來。當前，在全國的校園足球教師已經達到了14200名，并從國外的一線足球教師中又引進了120多名足球教師到國內學校教學。根據教育部的計算，對義務教育階段的學生按照每周一節足球課，每年50周的量來算，義務教育階段的學生將會接受450堂足球課的教育。在2016年，國家教育部將開展校園足球競賽活動，希望以此推廣普及校園足球運動，并進行校園足球特色學校與試點單位的建設。然而我國現今的義務教育青少年校園足球仍然存在以下問題：

（1）缺乏嚴重的師資。國家教育部只是將青少年校園足球進行試點推廣，只在部分學校進行特色的足球體育課教育，面對如此多的中小學來講，這些試點是極少數的，但也看出了國家對青少年的足球教育有了充分的重視。在全國的足球課教師還是非常缺乏，很多學校的足球教師只是臨時的教練員，不具備專業的足球教育知識與技能，很難對義務教育階段的青少年提供科學有效的教育和訓練，導致了學生在上足球體育課時不能系統、全面地接受足球教育與訓練，由此使得青少年的足球教育與訓練的效果極差，水平較低。

（2）資金缺乏。中小學可以用于足球場地的天然草場以及人工草場僅僅占到40% ，足球場地的短缺在很大程度上制約了青少年校園足球的可持續發展，通過實踐調查，我國中小學中的足球場一般都以中小足球場為主，不包括郊區的邊遠的學校，即使在城區具有標準足球場的中小學也不多，且足球場內會摻雜有很多其他設施，很多足球場地較為落后，不僅地面較為粗糙設施還較為陳舊，很容易造成青少年的損傷，這歸根結底都是資金不足造成的。

（3）社會對足球認識不足。通過調查大約占一半多的家長支持青少年的足球活動，但是幾乎全部的家長支持學生參加足球活動的動機是鍛煉孩子的身體以及團結協作的精神，支持孩子成為足球預備隊員的家長聊聊無幾，并且這些家長多來自于足球世家。幾乎占到一半的家長不支持孩子參加校園足球活動，因而從上述數據可以看出社會、家長對足球活動的認識存在著很大的差異。

（4）相關政策缺失。自從校園足球活動開展以來，很多積極的政策被提出但是鮮有落實，當然這里面也存在著政策本身的問題，我國青少年足球活動的政策中對青少年足球活動有很多積極的方面， 在職稱評審的過程中要將是否參加培訓和是否具有教練證作為重要的一個限定條件，對于參加我國青少年足球聯賽的青少年運動員也要作為運動員等級評定一個重要的條件。

二、可持續發展義務教育校園足球的對策

（1）積極引進師資。目前我國青少年校園足球基層教練員不僅少且不專業，因而首要要將體育部門和教育部門協調好充分調動現有的資源。另外要將我國體育院校教師以及學生的優勢發揮出來，在中小學建立體育專業類大學生的實習基地，可以為青少年校園足球活動提供更加專業化的指導。另外也要在退役的優秀運動員中選拔一定數量的運動員，將其作為基層教練員一個重要的組成部分，可以在中小學開展足球培訓工作，并積極協調調整相關政策解決該專業教師編制的問題。

（2）足球場地建設。體育部門和教育部門可以聯合出臺意見將中小學附近的足球場開放，為中小學校園足球活動或者是培訓提供場所，相關職能部門要積極協調通過提供足球場地的方式促進中小學足球活動的發展。可以結合目前的條件，積極的同政府和相關職能部門協商建立一批專業化的足球場，將奧運戰略深入人心， 并且設立相應的專項資金，拖過多方位的籌集資金來促進青少年足球所依賴的基礎設施的建設，并且保證校園足球能夠普及開來。

（3）宣傳改變意識。青少年足球教育是我國中小學教育的重要組成部分，也是促進學生德智體全面發展的重要舉措之一。而校園足球立足的就是學生全面發展的思想，足球活動是學生全面發展的一種方式和路徑，因而足球教育應該讓學生體會到足球的樂趣，體驗足球帶給他們的快感，而不會耽誤學生的學業，將社會對足球運動的錯誤思想進行糾正，徹底概念足球學習沒有作用，參加足球活動就是耽誤學習的看法。

（4）獎懲制度。對于青少年校園足球的發展做出過突出貢獻的單位或者是個人都要給予積極的獎勵，且可以將其作為主管領導或者部門的政績之一。教練員訓練的工作量可以作為職稱評審重要的參照標準，并且要形成文件并落實。針對校園足球建立學習足球的特聘人員，并幫助其解決職稱問題，采取多種措施吸引優秀的運動員直接到中心工作。

三、結語

我國足球水平近些年一直停滯不前甚至還有所倒退，這與我國足球的后備人才具有直接的關系，目前青少年校園足球面臨著師資、資金、社會認識與政策方方面面的原因，本文通過分析存在的原因提出了師資、場地、意識與獎懲制度措施來預防出現上述問題。

參考文獻：

[1]常志利.發展校園足球背景下的體育教師價值與素養現狀研究[J].科技經濟導刊，2016（04）

[2]劉偉東.校園足球持續發展研究[J].山東農業工程學院學報，2016（06）

作者簡介：

鄭月濤（1981～）女，重慶人，工作單位：郫縣兩路口學校，學歷：本科，職稱：中學二級，研究方向：體育教學。