初中英語探究式教學模式分析

杜紅燕

【摘 要】初中英語課程的改革需要關注學生的興趣及認知水平等內容，探究式教學模式的英語需要教師在英語教學中進行精心的環節內容的設計，針對學生的年齡特點及心理需求，讓學生潛移默化的得到知識的熏陶，本文主要針對初中英語的探究式教學模式展開了探討，希望通過探究式教學模式能夠提升學生的英語能力。

【關鍵詞】初中英語；探究式教學模式；分析

初中英語中應用探究式教學模式主要方法就是在教學中，通過設置教學情境，學生進行觀察、合作探究、獨立思考等方式去發現并解決問題，用這種方式去獲得新知識，并且提升自身的綜合英語學習能力，在探究過程中還可以培養學生的創新能力，教師在教學中應該給予學生正確的指導，引導學生積極的參與到探究式教學之中。

一、探究式教學模式的特點分析

首先，探究式教學具有自主性特點，在實際的教學活動中將學生當做主體，把學生的學作為重點部分，學生的主體活動是教學的中心。教師教學過程中扮演的是組織者、指導者以及參與者的角色，主要的任務就是幫助學生使用正確的方法去處理信息，對學生的行動以及思考進行適當的指導，進行學習過程的示范，學生在整個的學習過程中則扮演的是自主探究者的角色，在學習中需要去自主的進行信息的處理，提出問題，與同學進行問題的分享與探討，通過分析與總結，調動原有的知識儲備，最終獲得問題的答案。

其次，就是探究式教學具備的實踐性特點，探究式教學以學生的主體實踐活動為主線展，學生借助一定的手段，運用多種感官，通過自己的主體活動，讓學生的實踐活動貫穿學習的始終。在探究教學中比較注重教學情景的真實性，通過探究培養學生的感知以及語言等能力，認知活動建立在實踐的基礎之上。

此外，探究式教學還具有開放性的特點，其教學的目標比較靈活的，并不像知識目標那樣明確和具體。學生在開展探究式教學的學習中，其內容是開放的，在探究的結果上也是開放的。探究式教學模式的應用是對傳統統一化的教學方式的一種突破與改革，讓學生在學習中能夠更加大膽的進行創新，達到自我的超越。探究式教學的學習中，可以對教學進行大膽的懷疑，并且去提出自己的問題，探討解決問題的方案，對得到的不同結果進行分析，使自身的創新意識及創造能力都得到提升。

二、初中英語探究式教學模式的應用

1.營造和諧的教學氛圍，提升學生的學習興趣

要想增強初中英語的教學效果，就需要去積極的營造出一種和諧的課堂氛圍，這種課堂氛圍既要達到和諧的效果，還需要保持民主與平等，教師應該重視與學生間的交流。對學生個體之間存在的差異進行尊重，在探究式教學中要從學生的主觀愿望著手，認識到不同類型的學生存在的差異性，為學生的自主學習提供充足的時間和空間。另外，在教學中還應該為學生提供適當的自主學習的載體，將教學過程中的主動權交給學生，這樣既可以激發學生的潛能，還可以拓展學生的創新思維，讓學生在學習中表現出更大的積極性與主動性。比如在7A unit3《Welcome to our school》Comic strip的教學中，就可以從學生實際的想法出發，讓學生談一談自己喜歡學習的學科以及喜歡的原因，也可以想通過小組進行交流，讓學生進行自由的發言，這樣可以激發學生的表達欲望以及興趣，培養其表達與合作能力。

2.增強探究式教學的開放性，深化學生對語言的應用

探究教學能夠為學生提供更多相互交流的機會，科學、合理的探究教學還能夠有效的緩解學生的學習壓力，增強教學環節的開放性可以使教學過程更加的豐富多樣，有利于學生的創新思維的發展進步，讓學生得到全面的發展。教學中開放性交流空間的創設，需要教師對多媒體教學資源以及學校的相關資源進行充分的利用，去滿足學生學習探究中的需求，教師還應適時的引導學生在探究中進行大膽的想象與聯想，使思維得到更加靈活的鍛煉，在教學過程中，教師還可以對傳統的思維模式進行改革，把角色扮演、小品對話等教學模式加入到英語教學之中，豐富學生的思維，深化學生的情感體驗。比如在9A Unit 8《Detective stories》的Reading教學中，就可以利用情景再現的方式去進行教學，讓學生按照故事情節進行模仿表演，在表演中大膽的發揮自己的想象，作為目擊者去接受采訪，在鏡頭前積極的表達自己的看法。

3.鼓勵學生自主探究，提升學生的創新能力

現階段素質教育的理念已經深入人心，它主要強調的內容就是對學生創新能力及創新精神的培養，在初中英語課堂上應用探究式教學模式，教師應該對教學方案進行靈活的處理，做到隨機應變，根據學生的具體需要及學習特點去進行課堂教學設計，并且結合積極的評價去增強學生的學習信心，使學生的探究精神以及創新精神可以得到更加順利的發展。比如在英語教學中，可以將現實生活相關的一些圖片通過多媒體進行播放，讓學生自主的組織語言，按照圖片呈現的內容去編寫一段對話，可以起到鞏固知識的目的，也有利于培養學生的想象力及創新力。

三、結束語

初中英語中探究式教學模式內容是多樣的，教師可以根據學生的實際特點及需求去進行靈活的設計，主要的目的就是為了培養并提升學生的自主探究能力，讓學生在英語學習中能夠去獨立的思考問題并提出、解決問題，最終使其自身的英語綜合能力得到進步，還能通過學生之間的交流培養其協作精神，教師在教學中應該突出學生的主體地位，通過探究式教學模式使學生成長為全面均衡的人才類型。

參考文獻：

[1]張敏.初中英語探究式教學案例研究[D].山西師范大學，2014.

[2]薛嫻.對初中英語探究式課堂教學模式的分析及探討[J].校園英語，2012，08：16-17.

[3]劉蘭.初中英語教學中互動探究式教學方法的分析[J].好家長，2016，07：170.