自媒體時代大學生思想政治教育創新研究

劉磊

【摘 要】自媒體技術的爆炸式發展將我們送入了自媒體時代，大學生正處于思想觀念逐步趨于成熟的重要階段，這個階段外界因素的影響對于大學生思想人格的塑造尤為關鍵，在自媒體環境下，各種良莠不齊的信息無時無刻不在影響著大學生的成長與發展，這種狀況使得大學生思想政治教育工作面臨著空前的壓力與巨大挑戰。

【關鍵詞】自媒體；思政教育；創新

一、自媒體的產生及其定義

自媒體（外文名：We Media）又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網絡社區。美國新聞學會媒體中心于2003年7月發布了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯合提出的"We Media（自媒體）"研究報告，里面對“We Media”下了一個十分嚴謹的定義：“We Media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑。”簡言之，即公民用以發布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，如博客、微博、微信、論壇/BBS等網絡社區。

二、自媒體的特點

自媒體之所以爆發出如此大的能量和對傳統媒體有如此大的威懾力，從根本上說取決于其傳播主體的多樣化、平民化和普泛化。

其一，多樣化。自媒體的傳播主體來自各行各業，這相對于傳統媒體從業人員單個行業的知曉能力來說，可以說是覆蓋面更廣。在一定程度上，他們對于新聞事件的綜合把握可以更具體、更清楚、更切合實際，位于“尾部”的他們的專業水準并不比位于“頭部”的媒體從業人員差，甚至還更有優勢。

其二，平民化。自媒體的傳播主體來自社會底層，自媒體的傳播者因此被定義為"草根階層"。這些業余的新聞愛好者相對于傳統媒體的從業人員來說體現出更強烈的無功利性，他們的參與帶有更少的預設立場和偏見，他們對新聞事件的判斷往往更客觀、公正。

其三，普泛化。自媒體最重要的作用是：它授話語權給草根階層，給普通民眾，它張揚自我、助力個性成長，鑄就個體價值，體現了民意。這種普泛化的特點使“自我聲音”的表達愈來愈成為一種趨勢。然而伴隨著自媒體主體的普泛化程度的日益提高，這條“尾巴”的力量愈來愈積聚成長。

三、自媒體對大學生思想政治教育工作的機遇和挑戰

1.自媒體對大學生思想政治教育工作的機遇

自媒體各種信息傳媒層出不窮，它具有超大的信息量，充實了思想政治教育的內容，為教育工作者提供了更多的選擇性。同時，自媒體的即時性克服了傳統媒體信息傳遞時效性比較差的缺點，使大學生能夠在第一時間看到教育工作者通過專門的網站、網頁、電子郵件等傳遞到網絡中的信息資源，大大縮短了傳遞知識的時間，從而提高了學生的學習效率。自媒體的不斷發展，使得思想政治教育的形式從靜態變為動態，從平面走向立體，從現實走向網絡。大學生可以通過面對面的形式，也可以利用手機媒體、電腦網絡與思想政治教育工作者進行即時的溝通交流。大家都處在一個虛擬的世界中，彼此既“熟悉”又“陌生”，無論是發言者還是回復者，大家都是平等的，彼此可以建立聯系并相互索取、傳播信息，使大學生思想政治教育克服傳統教育中的空洞乏味缺點，朝著形式多樣、生動活撥的方向發展。

2.自媒體對大學生思想政治教育工作的挑戰

唯物辯證法告訴我們，凡是事物都是具有兩面性，自媒體的發展為大學生思政教育帶來諸多發展機遇的同時，也帶來許多的挑戰。在自媒體環境下，必然存在著信息的自由傳播、傳播途徑虛擬化、傳播對象大眾化、信息海量傳播以及不良信息充斥等等缺陷，這些問題會嚴重破壞受教育者的信息接受和發布，從而引發自媒體時代的網絡行為缺失。如不及時解決這些問題，不但會給高校思想政治教育工作造成諸多負面影響，而且還會給大學生的成長造成很多不利的影響。自媒體時代的思想政治教育在極大拓展了大學生知識學習、知識選擇空間與渠道的同時，也對大學生思想政治工作的主旋律發起了沖擊，需要引起思想政治教育工作者的警覺。

四、利用自媒體創新大學生思想政治教育工作的途徑

1.提高大學生網絡倫理和道德價值修養

高校應圍繞思想政治教育中的“道路自信、理論自信、制度自信”教育，以“中國夢”宣傳教育為契機，弘揚主旋律，傳播正能量，充分發揮價值倫理在網絡道德文化中的支撐作用。在互聯網信息傳播中，大學生往往出現社會責任淡化，道德人格扭曲，由此導致各種輿情危機。因此，要堅持用社會主義核心價值觀教育引導青年大學生，通過愛國主義教育和公民道德規范教育等“網德”教育，強化大學生構建善惡、真假、美丑的道德評判標準，樹立愛國愛校的思想理念，增強學生的使命感和社會責任感。同時要引導學生辯證分析各種網絡言論，多從建設性的角度來思考問題，提高政治敏銳性和鑒別力。

2.培養可靠的網絡信息傳播引導者

高校應加大力度通過培養一支可靠的網絡思想政治教育引導者，以保證網絡信息傳播的方向性。這一支隊伍可以分為兩類：一類是高校網絡思想政治教育教師隊伍，這些人不僅具備較高的政治理論水平，并且熟悉網絡思想政治教育的工作規律，能夠較好的掌握新興媒體的使用技術，他們在網絡信息傳播過程中主要起著“引路人”的角色；另一類是那些政治思想堅定，熟悉網絡文化的特點，又同時精通互聯網技術的大學生骨干，他們在網絡信息傳播過程中主要起著“支持人”的角色。

3.建設主題正面鮮明的“互聯網+”媒體平臺

高校要根據90后大學生的心理特點和接受性，結合當前開展的政治理論教育主題，精心設計建設一批旗幟鮮明、主題正面、活潑生動的校園互聯網媒體平臺（如紅色網站、官方微博等），積極主動地占領網絡思想陣地，平臺的內容建設上，增強網上評論力度，掌握互聯網輿論的主動權和話語權，營造互聯網正面的輿論強勢，努力開創高校思想政治教育工作在“互聯網+”新媒體平臺運用和整合優化的新局面。

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