談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育

陳倩

【摘 要】我國實行素質(zhì)教育的根本目的，就是要把“學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、音、美、勞全面發(fā)展的合格人才”。同時，我國又提出在“五育并舉”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該堅持“德育為首”的原則。要在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行思想品德教育，就必須認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，開展生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和愛國主義情感，做一個健康合格的公民。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；德育

我國很早在課程綱要里就提出培養(yǎng)人的目標(biāo)為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。這不僅是對人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是人類社會教育的根本任務(wù)，人類社會教育最終還是向這個趨勢發(fā)展。同時，我國又提出在“五育并舉”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該堅持“德育為首”的原則。但長期的應(yīng)試教育，使得學(xué)校的中心工作已經(jīng)只注重對學(xué)生的智力教育，根據(jù)課程理論，把基礎(chǔ)知識和基本技能作為普通中小學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。這樣嚴(yán)重忽視了對學(xué)生的思想品德教育，不要說是數(shù)學(xué)等自然學(xué)科了，就連語文、思想品德、歷史等文科中，也幾乎喪失了德育的陣地。有些學(xué)校把所謂的副課、空堂課、自習(xí)課、班會課都占去，用來復(fù)習(xí)備考。所以，近來連續(xù)發(fā)生的學(xué)校學(xué)生德育事件，已經(jīng)向?qū)W校德育工作敲響了警鐘。國家主席習(xí)近平提出全民要踐行社會主義核心價值觀，我覺得應(yīng)該首先從學(xué)校抓起，“從娃娃抓起”。所以，要在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行思想品德教育，就必須認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，開展生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和愛國主義情感，逐步使學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀，遵紀(jì)守法，做一個健康合格的公民。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成健康的思想品質(zhì)

數(shù)學(xué)以它特有數(shù)學(xué)理論和思維方式，致使一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)抽象、枯燥、乏味，激發(fā)不了他們的興趣。而興趣是最好的老師，一切智慧的火花和學(xué)習(xí)的動力都來自于興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)課堂，喜歡學(xué)習(xí)生活，從而熱愛自己的生命，熱愛這個班級、學(xué)校以及整個社會。所以興趣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)生非智力的發(fā)展，形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)情，扎實備課，挖掘教學(xué)資源，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，創(chuàng)設(shè)適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，開展生動活潑的教學(xué)形式，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以在教學(xué)中運用大量生動的感情材料，通過生動的、學(xué)生熟悉的實例，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)理論，變得直觀形象，使學(xué)生能夠真切體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并感受獲得成功的喜悅，從而以點帶面，把這種情感遷移到其它學(xué)科之中，最終形成積極樂觀、健康良好的思想品質(zhì)。

二、教師注重自身形象，感染教育學(xué)生

在學(xué)生眼里，教師應(yīng)溫文爾雅，有學(xué)者風(fēng)范，幽默樂觀，重視與學(xué)生溝通；能夠積極進(jìn)取，因材施教，創(chuàng)新立異；處事公正，大度寬容，能接納學(xué)生的過錯。這樣的話，就較能得到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)的效果就會得到提高。教師還應(yīng)該是真、善、美的化身。揚雄在言論集《法言》中說：“師者，人之模范也。”教師不是單純地依靠說教去影響學(xué)生，而更多的是用自己的人格、智慧、感情、信念、自我意識和行為等自身形象去對學(xué)生施加影響。“教，上所施，下所效也。”身教勝于言教，無論是教書還是育人，都需要教師作出示范和表率。學(xué)生具有向師性、慕師性、崇師性，教師的形象是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的最直觀的榜樣，對學(xué)生的成長有極大的誘導(dǎo)作用。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)說過：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精致的，富有敏感的，既善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”所以，作為教師，更要努力地塑造自己“人類靈魂工程師”的形象。

教師行業(yè)是個特殊的職業(yè)，教育的對象是未成年人，他們的具有較強(qiáng)的可塑性和模仿性。而教師是學(xué)生最容易被模仿和最容易受感染，影響也是最巨大、最直接的。所以教師要加強(qiáng)自身形象和素質(zhì)修養(yǎng)，處處體現(xiàn)為人師表，做學(xué)生道德的楷模。數(shù)學(xué)教師最起碼要做到教態(tài)大方，不慌不亂；講話聲音宏亮，清楚流利，數(shù)學(xué)推理要富有邏輯性；板書工整美觀，書寫規(guī)范；講解習(xí)題要認(rèn)真細(xì)致，不厭其煩，尊重學(xué)生的人格，正確對待學(xué)生的個性差異；對學(xué)生的錯誤寬容待之，體現(xiàn)出博大的胸懷，以一個教育者的身份去教育學(xué)生，而不是簡單粗暴式的發(fā)泄個人情緒；遇到困難，要從容面對，保持積極樂觀的心態(tài)，并找到解決的辦法和途徑。所有這些表現(xiàn)，都會無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，甚至影響學(xué)生的一生。同時，也要要求學(xué)生做到上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，誠實守信；養(yǎng)成積極思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，進(jìn)而熱愛生活，熱愛社會。

三、挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，既涉及到一些偉大的科學(xué)家和他們的奮斗故事，還蘊藏著一些數(shù)學(xué)史料，這些都是培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神的積極內(nèi)容，教學(xué)中要善于挖掘、引申這些內(nèi)容，以便對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。像祖沖之，華羅庚、陳景潤等，他們的堅強(qiáng)意志和獻(xiàn)身祖國事業(yè)的精神都具有很強(qiáng)的感染力。能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、報效祖國的情感，能啟迪他們的思想，激勵他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，增強(qiáng)他們堅韌的毅力和頑強(qiáng)的意志，促使其形成剛毅和自強(qiáng)的個性。又如，教學(xué)“十進(jìn)制記數(shù)法”，介紹我國公元前商朝就開始使用了這種先進(jìn)記數(shù)法，是世界上最早使用這種記數(shù)法的國家。讓學(xué)生體驗到我國悠久的文明發(fā)展史，增強(qiáng)愛國主義情感。再如，教學(xué)百分?jǐn)?shù)三類應(yīng)用題之后，根據(jù)我國國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值、國民收入、進(jìn)出口總額、發(fā)電量、棉花產(chǎn)量、糧食總產(chǎn)量、職工平均工資等數(shù)據(jù)設(shè)計成一張表格，讓學(xué)填寫，使學(xué)生通過計算增長率，具體地體會到黨的十一屆三中全會確立的路線、方針、政策的正確性，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

四、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生獨立自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽嘗試研究性學(xué)習(xí)。在班級內(nèi)組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，明確各自分工和職責(zé)，建立互幫互學(xué)、互爭互進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)集體主義責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作的精神，并且形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生情感交流。

例如，教學(xué)“重量單位”時，補(bǔ)充了“每人節(jié)約一粒米，全國13億人可以節(jié)約3510000克，合多少千克？”的問題。學(xué)生算出合3510千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生，這些米大約可以供350左右的人吃一個月。以此教育學(xué)生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。又如教學(xué)“年、月、日”時，注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大的紀(jì)念日，“國慶節(jié)”、“八一”建軍節(jié)、“七一”黨的生日、“五四”青年節(jié)、“植樹節(jié)”……以增強(qiáng)學(xué)生的社會意識。只要教師樹立德育意識，將數(shù)學(xué)知識中德育因素挖掘出來，適時、適度，點點滴滴的滲透，就會取得良好的教育效果。

在數(shù)學(xué)課堂外，結(jié)合課堂教學(xué)，開展一些數(shù)學(xué)課外活動，讓學(xué)生在實踐活動中，最直接、有效地進(jìn)行思想品德鍛煉，鞏固數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化思想品德意識。如根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等。結(jié)合生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展科學(xué)思維，增強(qiáng)科學(xué)精神。