國外對體育教育中參與動機的研究

【摘 要】通過對國外體育教育中對參與動機的研究分類、參與動機的影響因素以及參與動機與其他相關概念的關系的研究介紹，可以為我國體育教育中提高參與者的參與動機提供新的思路。

【關鍵詞】體育教育；參與動機；國外研究

一、國外體育教育中參與動機的研究分類

國外對體育教育中對參與動機的研究可以劃分為很多類別，如對不同運動項目中參與動機的研究，對體育比賽中運動員參與動機的研究以及對不同年齡層面的人群在體育鍛煉中參與動機的研究等。

John H. Kerr對不同的冒險性運動中參與者的多元化動機開展了研究。他們采用協同訪談的方法收集了河流沖浪運動、山地自行車運動、皮劃艇運動、登山運動和懸掛式滑翔運動等運動項目中富有經驗的參與者的與參與動機相關的數據。然后用定性研究的方法，特別是逆轉理論中提到的歸納與演繹的方法分析了這些數據。結果顯示，參與者的動機是多元化的。這些參與者的動機主要包括：達成目標、冒險、社會性動機、逃避煩惱、克服自我障礙與恐懼、接近自然的心理需求、從純凈的水或空氣中體驗運動的快樂等。這說明不同的冒險性運動中參與者持有的參與動機是不同的。要提高他們的參與程度，有必要弄清其參與的真正動機比設法予以激發。

Ken Hodge對大師賽中運動員的參與動機進行了研究。他們調查了六項運動中373名大師級運動員，發現他們的行為明顯是由內部動機驅動的。同時他們能夠享受他們的比賽，目標堅定，對自己的能力有高度的認知。這表明內部動機最大限度的發揮運動員的潛力，參與動機越強，運動員就越容易保持住好的競技狀態。所以可以通過增強運動員參與動機的方法提高其競技水平。

Sandra Cousins對老年人參加體育運動的動機進行了研究。他對41位55-92歲的老人進行了60-90分鐘的訪談。訪談的內容涉及他們對體育運動的參與度和參與體育運動的原因等。分析后發現，那些不積極的老年參與者比那些積極的老年參與者有更多消極的想法，參與動機更低。積極的參與者也會遇到各種障礙，但他們總能用積極的自我暗示消除負面的想法，并為每一個障礙找到合適的解決方案。這些積極的老年參與者對他們積極參與活動的動機很清楚。他們能感受自己的個人能力，擁有堅定的目標，有可預測的積極結果以及縱有困難也要積極生存的人生信念。反之，那些不積極的老年參與者參與的動機不強烈，也沒有相對明確的目標指向，缺乏直面困難的勇氣和信心。這表明參與動機的強弱和老年人參加體育運動的強度有密切的關系。

二、參與動機的影響因素

參與動機常常會受到各種因素的影響，想要提高體育教育中參與者的參與動機，就必須找到這些影響參與動機的因素。國外對體育教育中參與動機的影響因素主要集中在影響參與動機的內部因素，教練、父母和同伴對參與動機的影響、體重和體形對青少年鍛煉動機的影響等方面。

Maria Hassandra對體育課中影響學生參與動機的因素進行了研究。他們對254名中學生進行了相關問卷調查，并依據其問卷成績從中抽出16名學生開展了深入的訪談。研究結果顯示，影響學生體育課中參與動機的因素因社會環境和個人狀況而異。社會環境方面的因素主要有課程內容、體育課老師、同學、學校運動設施、家庭在體育鍛煉方面的表現、校外體育活動的參加情況、媒體、文化價值觀和社會偏見等。個人狀況方面的因素主要有感知能力、自主性、外貌、目標定向等。

Richard等人研究了教練、父母和同伴對早期職業運動員參與動機的影響。他們對40名7-11歲的來自各項運動中的參與者進行了半結構式訪談。訪談的結果表明教練員的影響主要體現在他們所擔任的指導性和評估性的角色當中，父母的影響主要體現在他們對孩子參與和學習的支持中。教練和父母都會通過其領導方式、情感反饋等對動員產生影響。而同伴主要通過競爭性行為、合作性行為、評估性交流以及他們的社會關系影響參與者的動機。這說明教練和父母對早期職業運動員參與動機的影響是權威型、領導式的，而同伴對運動員的影響是平等型、友好式的。

Gillian Sullivan 做了體重和體形對青少年鍛煉動機的影響方面的研究。他們選取了11-13歲和17-19歲兩個年齡階段的180名男女青少年進行了調查分析。結果顯示高年齡階段的男性青少年在獲得理想體重方面的動機更加明顯，而高年齡階段的女性青少年在獲得理想體形方面的動機更加明顯。此外，這種現象在低年齡組青少年身上并不明顯。這說明體重和體型對鍛煉動機的影響在青少年階段已經開始顯現，并且不同年齡段、不同性別的青少年狀況不盡相同，所以在制定提升鍛煉效果的方案時應當把這些因素加以考慮。

三、參與動機與其他相關概念的關系

很多研究者研究了參與動機和主觀能力的關系，其中比較有影響的有下面兩項研究。Roberts和Duda分析了主觀能力在小學生參與體育鍛煉中的作用。他們的研究對象是143名4至5年級的小學生，這些小學生使用的量表是Susan Harter的檢測主觀能力的量表，這個量表可以用來獲得小學生關于主觀能力、運動參與的原因和對未來成功的期望等信息。實驗結果表明經常參與體育鍛煉的小學生主觀能力比不參加鍛煉的小學生要高，而且經常參與體育鍛煉的小學生顯示出以后更能堅持體育鍛煉的態度以及更堅定的對能夠在未來取得成功的信心。這個研究得出的結論是主觀能力對于孩子們體育鍛煉的參與動機有重要的影響。這項研究的重要啟示在于我們有必要把提高小學生參與體育鍛煉的動機和培養他們的主觀能力結合起來。

在能力動機理論的基礎上，Klint和Weiss等對參與體操培訓的67個青少年進行了調查。他們從體育技能、社會因素和認知三個方面研究了主觀能力和參與體育鍛煉動機之間的關系。結果表明，實際體育技能水平高的青少年參與體育鍛煉的動機主要是提高技術，而技術水平不高的青少年參與體育鍛煉的動機更多的是社會關系方面的原因，例如父母的勸說、同伴的影響等。因此要提高青少年的技術水平或許可以從其參與動機背后的影響因素入手。

Sally等人研究了教練員的支持與運動員的參與動機間的關系。他們在自我決定論的指導下采用橫斷面設計法對105名男少年足球運動員進行了為期一周的觀察和問卷調查。分析結果顯示，教練提供的支持有效地提升了運動員的參與動機，而參與動機的增加有助于促進運動員參加適度的有活力的活動。這表明教練員的支持可以通過直接影響運動員參與動機的方式影響其運動成績。

Kirsten等人研究了青少年閑暇時間參與體育活動的動機與吸煙之間的關系。他們對3940名16-22歲的青少年采集了縱向和橫向數據并進行了多元回歸分析。結果發現，青少年閑暇時間參與體育運動的動機不同，其與吸煙之間的關系也不同 。參與動機與吸煙之間總體上呈負相關關系。但有些時候，比如男性為了維護自尊、減肥或維持友誼關系的參與動機并不能減少甚至會加重吸煙的傾向。

參考文獻：

[1]Kerr， J. H.， Mackenzie， S. H. Multiple motives for participating in adventure sports. Psychology of Sport and Exercise，2012（1）：649-657

[2]Hodge， K. Allen. B.， Smellie，L.Motivation in Masters sport： Achievement and social goals.Psychology of Sport and Exercise，2008（9）：157–176

作者簡介：

張廣山（1987～），男，山東泰安人，湖北大學教育學院，碩士研究生；研究方向為高等職業教育。