試論軍校教員課堂教學(xué)藝術(shù)

【摘 要】課堂教學(xué)是我國(guó)教育的主要形式，在軍校中，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到人才的質(zhì)量，因此，了解課堂教學(xué)的情況，合理使用課堂教學(xué)藝術(shù)，成為軍校提高教育質(zhì)量的重要途徑。本文主要從課堂語言、教姿形象以及教學(xué)氛圍三個(gè)方面分析軍校教員的課堂教學(xué)藝術(shù)，以期能夠提高軍校課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】軍校；教員；課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)不僅是一門復(fù)雜而精細(xì)的科學(xué)，而且是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。講課有無藝術(shù)性，既可以體現(xiàn)出教員綜合能力的高低，又可以反映出教學(xué)質(zhì)量的好壞。在實(shí)際的教學(xué)過程中，存在著理論知識(shí)水平較高、教案質(zhì)量較高，但是授課效果不高的情況，因此，注重課堂教學(xué)藝術(shù)，掌握授課技巧，是取得良好的課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、利用課堂語言，提高課堂教學(xué)效率

語言是最主要的交流工具，教員講課離不開語言的支持，因?yàn)榻虇T語言素養(yǎng)的高低，會(huì)影響到學(xué)員學(xué)習(xí)效率的高低。教學(xué)是一個(gè)思想交流的過程，教員的每一句話，都會(huì)引起學(xué)員的反應(yīng)，所以，在課堂教學(xué)過程中，教員應(yīng)該深入研究語言藝術(shù)，認(rèn)真組織自己的語言，以提高課堂教學(xué)效率。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教員應(yīng)該使用規(guī)范語言，準(zhǔn)確表達(dá)詞意，正確地傳遞信息，以發(fā)散學(xué)員的思維。而且，在使用教學(xué)語言上，應(yīng)該力求通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，不講與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的空話，善于學(xué)習(xí)群眾語言，根據(jù)學(xué)員的理解能力，真實(shí)、生動(dòng)的描述實(shí)物的特點(diǎn)，把抽象的道理具體化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的理論通俗化。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教員可以利用事例、成語、典故和比喻等，增強(qiáng)語言的感染力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)員的參與程度。教員應(yīng)該是把握語言的節(jié)奏感和韻律感，注意語調(diào)的高低變化，充分發(fā)揮肢體語言的積極作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒。另外，教員的語言必須具有嚴(yán)密的邏輯性，層次分明、環(huán)環(huán)緊扣的進(jìn)行判斷和推理，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，以提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、樹立教姿形象，增強(qiáng)教員的威信

教員的言行舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)員的思想觀念，因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教員應(yīng)該樹立良好的教姿形象，不斷增強(qiáng)自身的威信，以提高教學(xué)的質(zhì)量。軍校教員是一個(gè)神圣光榮的稱號(hào)，在院校、部隊(duì)、社會(huì)上都有著一定的影響。因此，教員應(yīng)該注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的職業(yè)形象，以樹立起職業(yè)威信。軍校是培養(yǎng)軍事人才的重要場(chǎng)所，在教學(xué)中，教員不僅需要教授理論知識(shí)，而且需要講解思想、作風(fēng)和紀(jì)律等，所以，在課堂上，教員應(yīng)該樹立起堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直的軍人形象，按照軍人的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育、感染學(xué)員，以贏得學(xué)員的尊重的愛戴。同時(shí)，教員執(zhí)教能力和職業(yè)素養(yǎng)的高低，會(huì)影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，因此，教員應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)，積極拓寬自己的知識(shí)視野，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。而且，教員需要不斷提高自身的執(zhí)教能力，在學(xué)員之間樹立威信，以提高教學(xué)的有效性。

三、營(yíng)造教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的溝通交流

良好的課堂教學(xué)氛圍，可以引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，因此，在教學(xué)中，教員需要采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，以提高課堂教學(xué)的效果。教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，在教學(xué)中，教員只有了解學(xué)員的心理，掌握學(xué)員的具體特點(diǎn)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，才能提高學(xué)員的參與程度。所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教員應(yīng)該深入了解學(xué)員的心理狀況，結(jié)合相關(guān)的理論，科學(xué)分析學(xué)員的心理特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)員的心理發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的思想觀念，以提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。另外，學(xué)員的日常生活會(huì)影響到其心理狀況，給其健康發(fā)展造成一定的影響，所以，教員應(yīng)該注重感情的重要作用，加強(qiáng)與學(xué)員的思想交流，主動(dòng)關(guān)心、體貼學(xué)員，幫助學(xué)員解決生活中、學(xué)習(xí)中的問題，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，不同的學(xué)員有不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，因此，在教學(xué)過程中，教員應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在上課之前，教員需要深入研究教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的目的性和針對(duì)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，在課堂上，教員應(yīng)該善于觀察學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、總結(jié)

總而言之，課堂教學(xué)是涉及到教育、心理、語言、美學(xué)以及領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等眾多領(lǐng)域的一門綜合性藝術(shù)，而且，在軍校中，教員的知識(shí)素質(zhì)、政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)和道德素質(zhì)會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，因此，在課堂教學(xué)過程中，教員應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，深入研究課堂教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

金輝（1986.11～），男，浙江省衢州市人，工作單位：武警杭州士官學(xué)校，職務(wù)：講師，研究方向：機(jī)械理論。